《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质教案 (3).docxVIP

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课题

口语交际：我最喜欢的人物形象

主备教师

【课前解析】

本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。教材首先引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容。学生可以从阅读书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择，只要是自己由衷欣赏和喜爱的人物，都可以交流。教材为学生提供了交流的思路。先以表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，使学生“说”得有条理，“听”得更明白。教材还提出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人物是谁、来自哪一部作品，并列出喜欢的理由，提示学生从不同的角度去介绍。最后，教材提出了开展口语交际活动的具体建议。先小组交流，再全班展示，让更多的学生在活动中充分表达。用“看看谁介绍的人物形象让人印象深刻”的方式相互评价，使学生在丰富自己的阅读体验的同时，通过交流“为什么他的介绍让我印象深刻”，提高口语交际能力。小贴士从“说”和“听”两方面提出了明确要求。“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；“听人说话能抓住重点”是针对听明白提出具体要求，要认真听，捕捉到重点信息。

【教学目标】

1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

【教学重点】

能分条讲述，并迅速抓住说话的重点。

【教学难点】

把介绍人物形象的理由说清楚。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程设计

《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

【教学过程】

一、谈话导入，激发交际兴趣

教师：同学们，本学期你看过哪些书或者影视作品？你最喜欢其中的哪个人物？

预设1：我最喜欢《西游记》中的孙悟空，他神通广大，保护师傅西天取经。

预设2：我看过《哪吒闹海》的动画片，最喜欢哪吒，哪吒助人为乐。

预设3：我喜欢《三国演义》中的诸葛亮，因为他一心帮助刘备，鞠躬尽瘁。

教师：在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。

二、明确交流任务

1.教师引导：自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。

预设1：分条讲、说清楚。

预设2：听人说、抓重点。

2.教师：怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？老师给大家推荐用表格来梳理信息的方法，我们一起来看看书上小伙伴是如何梳理这些信息的。

人物

出处

喜欢的理由

哪吒

动画片《哪吒闹海》

年纪小但是武功高强，能变出三头六臂……

见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……

教师：观察表格的信息，在表述时，如何能讲得更好，更吸引人，你认为小伙伴梳理的这些信息有哪些可借鉴的地方呢？

预设1：表格的前两项能清楚的知道最喜欢的人物是谁，出自哪一部文学作品或影视作品。

预设2：“喜欢的理由”也许有很多，分条列出了喜欢的原因，这样在和别人交流的时候条理会更清楚，也能让别人明白你的意思。

预设3：我觉得把喜欢的理由分条写出来，能避免重复说明喜欢的理由。

师生共同总结：

①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。

②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。

③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。

3.教师过渡：作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？

预设1：听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。

教师：这点很关键，尤其是听到和自己观点不谋而合或者和自己观点相悖的时候，先不要激动，要在别人表述完之后再谈自己的观点。

预设2：能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。

预设3：要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。

教师总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际。

温馨提示：

①交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如“人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动画片《熊出没》”。

②如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的“足智多谋”和“神机妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说。

教师建议：

①可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。

②说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。

③在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成