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2024年春季七年级生物下册3.2.3呼吸保健与急救教案(新版)济南版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:七年级生物下册3.2.3呼吸保健与急救
2.教学年级和班级:七年级
3.授课时间:2024年春季学期,具体时间待定
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.导入新课:回顾呼吸系统的基本知识,引出呼吸保健与急救的重要性。
2.教学内容:
a.呼吸系统的保健方法:介绍如何保护呼吸系统,如避免吸烟、减少空气污染接触等。
b.常见呼吸道急救情况:如哮喘发作、气管异物等。
3.互动环节:分组讨论,让学生列举生活中常见的呼吸系统保健方法和急救措施。
4.案例分析:分析教材中的急救案例,让学生了解呼吸系统急救的正确处理方法。
第二课时:
1.复习导入:回顾上节课的内容,为本节课的急救技能学习做好铺垫。
2.教学内容:
a.急救技能培训:教授心肺复苏(CPR)的基本步骤和注意事项。
b.气管异物处理方法:介绍海姆立克急救法,让学生了解并掌握这一关键技能。
3.实践环节:分组进行心肺复苏和海姆立克急救法的模拟练习。
4.总结与反馈:让学生分享学习心得,教师点评并进行总结。
教学目标:
1.让学生掌握呼吸系统的保健方法和急救技能。
2.提高学生的急救意识,培养他们在紧急情况下的应对能力。
3.增强学生对生命健康的重视,提高社会责任感。
教学评价:
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2.实践操作:评估学生在实践环节的急救技能掌握程度。
3.课后反馈:收集学生对本节课的意见和建议,不断优化教学方案。
核心素养目标分析
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:
1.提升生命观念:通过学习呼吸保健与急救知识,使学生认识到生命健康的重要性,树立关爱生命、尊重生命的观念。
2.科学探究能力:引导学生通过查阅资料、分组讨论等方式,主动探索呼吸系统的保健方法和急救技能,提高学生自主学习和解决问题的能力。
3.科学思维:培养学生运用科学方法分析问题,如通过案例分析,使学生理解呼吸系统急救措施的原理,提高逻辑思维和分析判断能力。
4.责任担当:通过学习急救知识,使学生具备一定的急救技能,提高在紧急情况下救助他人的意识和责任感。
5.合作交流:在分组讨论和实践环节,培养学生与他人合作、沟通的能力,增强团队协作精神。
6.社会责任感:通过了解呼吸系统保健和急救知识,使学生关注社会健康问题,提高对生命的尊重和关爱,培养具有社会责任感的新时代青年。
本章节的教学活动将紧密围绕以上核心素养目标展开,注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感,使其在掌握生物知识的同时,全面提升综合素质。
学情分析
七年级学生正处于青春期,他们的生理和心理都在快速发展阶段。在知识、能力、素质方面,学生具备以下特点:
1.知识层面:
a.学生已经学习过呼吸系统的基本知识,如呼吸道的构成、肺的结构和功能等,为本章节的学习奠定了基础。
b.在急救知识方面,学生可能对一些基本的急救概念和方法有所了解,但大多缺乏系统、全面的掌握。
c.学生对生活中常见的呼吸系统疾病和急救情况有一定的认知,但可能存在误区,需要通过教学进行纠正。
2.能力层面:
a.学生具备一定的观察能力和思考能力,能够通过观察、分析,发现呼吸系统保健和急救方面的问题。
b.学生具备基本的动手实践能力,但在急救技能方面,可能缺乏实际操作经验,需要通过实践环节加以锻炼。
c.学生具备一定的合作学习能力,能够在小组讨论、实践活动中相互学习、共同进步。
3.素质层面:
a.学生在道德素质方面,具有关爱他人、尊重生命的意识,但可能在实际操作中缺乏勇气和自信。
b.学生具备一定的沟通能力,但在紧急情况下,可能表现出紧张、慌乱,影响急救效果。
c.学生在心理素质方面,部分学生可能面对突发情况时,情绪波动较大,需要培养冷静、果断的品质。
4.行为习惯:
a.学生在日常学习生活中,可能养成了一些不良的生活习惯,如吸烟、熬夜等,对呼吸系统健康产生负面影响。
b.学生在课堂学习中,部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题,影响学习效果。
c.学生在课外活动中,可能缺乏锻炼,导致身体素质和应急能力较差。
对课程学习的影响:
1.学生已有的呼吸系统知识为基础,有利于本章节教学的开展,但需要针对学生的误区和薄弱环节进行针对性教学。
2.学生的能力水平和素质方面,对本章节的教学提出了较高要求,教师需注重培养学生的实践能力、创新精神和道德素质。
3.学生的行为习惯对课程学习产生一定影响,教师需关注学生的生活习惯,引导学生养成良好的生活方式,提高呼吸系统健康
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