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《忆读书》精品教案（第二课时）

课时目标

1.熟读课文，理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义。

2.激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。

要点把握

1.品味文中富有表现力的词语。

2.学习文中的读书方法，并互相交流。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

教科书津津有味豪杰无限一知半解气愤盛衰消遣堆砌

索然无味质朴浅显篇章刊物指导

2.指名说说课文的主要内容。

明确：作者回忆了自己幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：最近老师收到一些同学发的读书视频，（课件展示。）有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书，行万里路”，只要你一打开书本，就能从中获益。著名作家冰心在《忆读书》这篇课文中也谈到了她读书的体会，今天我们来深入探究。

二、研读课文，重点探究

1.学习第1自然段，了解课文开头的特点。

明确：文章的开头一段只有一句话，语言简洁，读起来感到特别亲切，就像一位老奶奶在和我们面对面谈心，一下子就抓住了读者的心。

2.学习第2~8自然段，体会“读书好”“多读书”。

过渡：作者是通过写“多读书”的往事来说明“读书好”的。作者读了许多书，也有自己独特的感受，请用“——”标出书名，用“”画出描述读书感受的句子，结合重点词语谈谈自己的体会。

（1）学生按要求朗读第2~8自然段，边读边思考。

（2）小组汇报：①《三国演义》——这是作者七岁时读的第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。

②《水浒传》——人物栩栩如生，每个人都有极其生动的性格。

③《红楼梦》——十二三岁时，厌烦；到中年，“才尝到……一个家庭兴亡盛衰的滋味”。

（教师出示表格，学生完成填空。）

年龄

书籍

感受

七岁

《三国演义》

津津有味、好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣

《水浒传》

欣赏；人物性格极其生动

十二三岁

《红楼梦》

厌烦

中年

《红楼梦》

尝到一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味

过渡：当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？

预设：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感到快乐有更深入的理解。

（3）引导学生在理解课文内容的基础上突破几个难点。

①“自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。”这句话中“越看越明白”的含义是什么？

明确：读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

②作者在十二三岁时与中年以后，为什么会对《红楼梦》有不同的阅读体验？

明确：同样一本书，不同的人会有不同的评价，这是因为他们的人生阅历不同，对生活的理解有差异。同样，在人生的不同阶段，个人对生活的感悟也是不断变化的。随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年以后对社会有了自己的认识。所以，十二三岁看《红楼梦》时，“对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦”；中年以后再看时，“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。

（4）学生齐读第8自然段，讨论解决问题。

①体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。

明确：是“总的说或总体而言”的意思，起总结、概括的作用。

②这两个词语的意思差不多，为什么不只说一个？

明确：这是特殊用法，起强调作用。作者在前面说了那么多，归根结底就是这一自然段讲的读书体会。

③深入理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话。

预设：引导学生抓住“永远”“最大的快乐”深入体会冰心酷爱读书以及读书带给她的感受。

明确：冰心正是因为读万卷书，才能成为一位优秀作家，所以我们也要向她学习，坚持“多读书”。这个“多”不单指数量多，还要读多种类型的书，更关键的是要坚持读，花多一点儿时间读。

3.学习第9、10自然段，体会“读好书”。

（1）学生自由朗读第9、10自然段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

（2）作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？

明确：①读书心得：物怕比，人怕比，书也怕比。

②比较法。如从脑中抹去（朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻……）；心动神移，不能自已（带着真情实感、质朴浅显……）

4.学习第11、12自然段。

（1）齐读最后两个自然段，说说冰心给儿童刊物写的指导读书的话是什么。

明确：读书好，多读书，读好书。

（2）在“读书好，多读书，读好书”一句中，三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。

明确：①“读书好”——读书可以使人明智，获益良