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人力资源管理的基本精神对学校人力资源管理的影响

人力资源管理是将人的智力和体力作为资源进行开发和利用的管理形式,它

的基本精神是“以人为本”。这个基本精神也影响到学校人力资源管理工作的各个

方面。打破传统僵化的教职工管理制度,建立“以人为本”的管理制度,是学校人力

资源管理应该而且必须实践的新型管理模式。这种模式强调学校的发展必须建立

在教职工发展的基础上,将人力资源管理的基本精神渗透到学校人力资源管理的

实践中,转变学校人力资源管理的观念和手段,最终实现学校与教职工的共同发

展。只有积极参与到这种角色转换中,学校才可能在新形势下获得生存与发展的

机会,从而实现学校的和谐发展。

标签：人力资源管理;以人为本;学校人力资源管理;发展

引言

现代人力资源管理是对传统人事管理的一种挑战。当前,由于学校中依然存

在传统的用人模式,造成人才的浪费和流失,也造成学校的发展处于停滞状态。教

职工是学校建设的核心力量,在知识经济发展的今天,如何有效地调动和发挥教职

工的潜能,如何最大化地利用教职工的才智,促进学校的建设和发展,是每个学校

都必须认真思考的问题。作为知识人才集中的主要领域,学校必须进行人力资源

管理方式的改革,必须对全体教职工实行科学的招人、用人、育人、留人政策。

只有这样,学校才可能实现稳定和谐的发展。

一、人力资源管理的基本精神是什么

(一)人力资源管理的提出背景和意义

1.人力资源管理的提出背景

人力资源是将人力作为资源来开发和利用。人力是蕴藏在人身体里的智力和

体力等各项能力的结合,它具有无限开发的潜能。人力资源管理就是将人力作为

资源,并对其进行科学、有效的管理。20世纪80年代首先由高校教师及科研人员

提出倡导人力资源管理,由此引进了人力资源管理的理念。在后来的发展中,企业

对这个新事物的应用比较广泛和全面,学校方面在这个领域也努力进行着一些尝

试。

2.人力资源管理提出的意义

人是社会活动的主体。从人本身而言,人是自然属性与社会属性的统一体。

从其现实性上来讲,人是一切社会关系的总和。人的生存和发展是以人的需要为

原动力的,人的一切活动都是为了满足需要。人的需要层次中,以人的全面发展、

人的价值实现为最高层次。

社会是一个复杂系统,是由众多要素组成的有机体,人的要素在整个社会系统

中起着决定性作用。对人的管理也因此成为专家学者研讨的主题。把人作为人力

资源的提出,在理论上是一个大的突破。“资源”是指物资、动力的天然来源。由

此可以看到,人力资源的提出将人力作为了一种可以创造物资、创造动力的资源。

从创造物资方面理解,可以简单将“人力资源”理解为“人力资本”。资本在经济学上

来讲,是可以带来剩余价值的价值,具有无限的可开发性,人本身蕴藏的潜力是巨

大的,他可以以他的自身力量为社会创造财富;从动力方面来讲,人的发展是其他

一切事物发展的根本。因此,开发人力资源,有效地管理人力资源,是一项具有无限

前途的事业。

(二)人力资源管理的基本精神

1.人力资源管理基本精神的内容

人力资源管理是以对“人”的管理来开展工作的。人力资源管理的核心管理对

象是“人”,管理目标是以人的发展促进系统各项活动的有力开展。人的发展主要

指人的“全面而自由的发展”,“全面”讲出人的发展的多样性,“自由”指出人的发展

的灵活性。人的发展是人的价值的实现手段。任何活动都要以人的自我价值和社

会价值的实现为根本目标,从而彰显生活和工作的意义。

由以上可以得出,人力资源管理的基本精神就是“以人为本”。它是以“人”的全

面而自由发展、以“人”的价值实现为管理工作开展的依据和目标,并在此基础上

促进推动整个系统工作的全面协调开展。

2.人力资源管理基本精神的展现途径

人力资源管理的基本精神是一切系统开展人力资源管理工作都应该遵循并

着力体现的。由于管理对象是人,那么必须根据人的需要来展开人力资源管理工

作。按照马斯洛的需要层次理论,人的需要分为七个层次:生理的需要、安全的需

要、爱与隶属的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要以及自我实现的需

要。马克思指出:“由于人类自然发展的需要,一旦满足了某一范围的需要,又会游

离出、创造出新的需要。”[1]人力资源管理必须按照“尊重人、依靠人、服务人、

鼓舞人”的方式开展管理工作,由此营造和谐发展的社会体系。

二、学校人力资源管理的问题和解决策略

学校是社会体