九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：掌握二氧化碳的实验室制取方法，了解其物理性质和化学性质。

2.过程与方法：通过实验活动，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强环保意识。

【教学内容】

1.实验室制取二氧化碳的原理及方法。

2.二氧化碳的物理性质和化学性质。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问学生对碳和碳的氧化物的了解。

2.引出本节课主题：二氧化碳的实验室制取与性质。

二、实验室制取二氧化碳（15分钟）

1.讲解实验室制取二氧化碳的原理及方法。

2.演示实验操作，强调注意事项。

3.学生分组进行实验，教师巡回指导。

三、二氧化碳的性质（15分钟）

1.学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。

2.讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。

四、课堂小结（5分钟）

1.学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。

2.教师补充并强调重难点。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课本相关练习题。

2.预习下一节课内容。

六、课后反思

1.教师反思教学效果，调整教学方法。

2.关注学生的学习情况，及时辅导。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生实验操作是否规范，学习态度是否积极。

2.作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。

3.期末考试：考查学生对二氧化碳实验室制取与性质的理解和应用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。通过实验室制取二氧化碳的实践活动，旨在提升学生的以下能力：

1.科学探究：培养学生运用化学知识设计实验、进行实验、分析实验的能力。在实验过程中，学生能够观察现象、提出问题、寻求解决方案，从而深入理解二氧化碳的制取原理及其性质。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维和批判性思维分析二氧化碳的性质，理解化学现象背后的规律。通过实验活动，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。

此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）二氧化碳的实验室制取原理及方法：这是本节课的核心内容，教师需要详细讲解实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作步骤，以便学生能够掌握二氧化碳的制取方法。

-重点举例：碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式，实验装置中长颈漏斗、导管、气体的收集方法等。

（2）二氧化碳的物理性质和化学性质：这是本节课的另一个重点，教师要引导学生观察二氧化碳的颜色、气味、密度等物理性质，以及不燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等化学性质。

-重点举例：二氧化碳密度比空气大，可以覆盖在燃烧的火焰上使其熄灭；二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊试液变红。

2.教学难点

（1）实验操作技巧：学生在实验操作过程中可能会遇到困难，如何正确使用实验仪器，确保实验安全、准确地收集到二氧化碳气体是本节课的难点。

-难点举例：如何正确安装实验装置，避免气体泄漏；如何控制反应速度，确保二氧化碳的顺利收集。

（2）二氧化碳化学性质的理解：学生对二氧化碳的化学性质可能难以理解，特别是其不燃烧、不支持燃烧的特性，以及与水反应生成碳酸的原理。

-难点举例：解释二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的原因；阐述二氧化碳与水反应生成碳酸的微观过程。

（3）实验现象与结论的关联：学生在实验过程中可能难以将观察到的现象与相应的结论联系起来，需要教师引导和解释。

-难点举例：如何将二氧化碳使石蕊试液变红的现象与其与水反应生成碳酸的结论联系起来；如何理解二氧化碳不支持燃烧与灭火原理之间的关系。

针对以上难点和重点，教师应采取以下措施：

1.教学过程中，通过演示实验、学生分组实验、互动提问等方式，让学生亲身体验和观察，提高对重点知识的理解和记忆。

2.对于实验操作难点，教