《古人谈读书》教学设计与指导课件（第二课时）.pptxVIP

古人谈读书第二课时

学习目标1.认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵”等3个字。2.朗读课文，背诵课文第二部分。3.借助注释，理解课文第二部分的大意。4.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中的读书方法带来的启发。

背诵课文第一部分，并说说大意。复习导入

自读课文，借助注释读准字音。初读课文同桌互读，相互纠正错误的读音。

生字学习第10课学写的“挨”字去掉提手旁就是“矣”。用熟字去偏旁的方法就能记住“矣”。“岂”可以组词“岂敢、岂有此理”，是表示疑问的词，可以解释为“难道、哪里”。

将文言文读通读好停顿。初读课文

整体感知余尝谓读书有三到，谓心到、眼到口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——[宋]朱熹（1）默读课文第二部分，试着用自己的话说说课文的大意。（2）圈出不理解的词语或句子，然后以小组为单位进行讨论。

整体感知“眼口岂不到乎”中的“岂”是表示疑问的词，在这里的意思是“难道、哪里”。“余尝谓”中的“余”字是文言文中的常用字，在这里的意思是“我”。“亦、矣、乎”等字也是文言文中的常用字。文言文读得多了，自然就知道这几个字的意思了。

整体感知自己说一说这则文言文的意思。再次练习读课文，做到读正确、读流利。同桌相互说说大意，再在班内交流。带着自己的理解，自由朗读课文第二部分并背诵。

整体感知课文都告诉了我们哪些读书的态度和方法？

整体感知课文第一部分中，第一句告诉我们要有实事求是的学习态度；第二句告诉我们要勤奋学习，多发问；第三句是说学习要持之以恒；第四句是说学习要勤勉；第五句是说求学不能只思考不学习。

整体感知课文第二部分中，关于读书方法的关键词是“心到”眼到”口到”，它们告诉我们，读书要做到这三“到”，尤其要做到“心到”。

整体感知在小组内交流：你用过课文中的读书方法吗？文中的学习态度，哪些你做到了，哪些还没有做到？今后你在读书学习中应该注意些什么？

整体感知①平时我能够做到勤奋学习。但是，遇到不懂的问题，总是不好意思问别人。今后在学习中，我要多多向别人请教。②学习中我也有“想得多，做得少”的毛病。今后，我要做到“学思并重、学思结合”。③我在读书时能做到“眼到”“口到”，但有时不能做到“心到”。今后在读书时，我要更加用心、专心。

生字学习第10课学写的“挨”字去掉提手旁就是“矣”。用熟字去偏旁的方法就能记住“矣”。“岂”可以组词“岂敢、岂有此理”，是表示疑问的词，可以解释为“难道、哪里”。

生字学习书写“谓、诵”时要注意左窄右宽。“岂”是上小下大。写“岂”字时要注意下面是“己”，最后一笔“竖弯钩”的“竖”笔要短，“弯”要写长一点，能托住整个字。

1.背诵两则文言文。2.制作一枚书签，把课文中对你启发最大的一句话抄写在上面。作业布置