九年级语文下册 第六单元 21邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏教案新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

《九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏》新人教版，教学内容主要包括以下几部分：

1.文言文阅读：邹忌讽齐王纳谏，理解文章的主题和寓意，掌握相关的文言文知识，如重点词语、句式、古代文化常识等。

2.分析文章结构：解析文章的开头、发展、高潮、结尾，学习作者运用对比、排比、设问等修辞手法。

3.人物形象分析：分析邹忌、齐王等人物形象，理解他们的性格特点和心理活动。

4.文化背景了解：了解战国时期齐国的历史背景，理解文章的时代意义。

5.课后思考与讨论：结合文章内容，探讨邹忌讽齐王纳谏的成功原因，以及这一故事对现代社会的启示。

6.诗词欣赏：学习与文章相关的古诗词，提高学生的审美情趣。

7.写作技巧学习：学习文章的写作技巧，如人物描写、对话描写等，并尝试仿写。

8.口语表达训练：通过角色扮演、讨论等形式，培养学生的口语表达能力。

核心素养目标

1.提高文言文阅读能力，掌握文章主旨和文言知识，培养对传统文化的理解与尊重。

2.培养分析文章结构、鉴赏文学作品的能力，提升审美情趣。

3.强化人物形象分析，锻炼观察力和批判性思维。

4.拓展历史背景知识，增进对时代变迁的认识，增强社会责任感。

5.促进思考与讨论，培养合作交流能力和问题解决能力。

6.提升诗词欣赏水平，丰富文化底蕴，激发创造潜能。

7.掌握写作技巧，提高书面表达能力，培养文学创作素养。

8.加强口语表达训练，提升自信和沟通技巧，适应现代社会需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过不少文言文，对文言文的阅读和翻译有一定的基础，掌握了部分文言文实词、虚词和句式。此外，他们对战国时期的历史文化有所了解，能够联系时代背景分析文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物有一定的兴趣，对于邹忌讽齐王纳谏这样的故事，他们通常表现出较高的关注度。学生在分析文章结构和人物形象方面具有一定的能力，但在深入挖掘文章内涵和自主学习方面存在差异。学生的学习风格多样，部分学生喜欢合作讨论，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读文言文过程中，学生可能会遇到实词、虚词和句式的理解困难，尤其是文章中的难点词汇和句式。此外，分析文章结构、人物形象和写作技巧时，学生可能会感到困惑，难以把握文章的主线和深层含义。在口语表达和讨论环节，部分学生可能因为紧张或信心不足而遇到挑战。针对这些困难，教师应提供适当的引导和支持，帮助学生克服障碍，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-语文教材及配套读本

-黑板、粉笔

2.软件资源：

-课文朗读音频

-文言文学习软件

-古诗词鉴赏资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-语文在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课文PPT课件

-古文学习视频资料

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动提问

-角色扮演

-课后线上讨论

-作业与反馈

6.辅助材料：

-历史文化背景资料

-人物形象分析图解

-写作技巧指导手册

7.教学工具：

-白板笔

-投影仪翻页笔

-学生笔记本

-课堂评价表

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《邹忌讽齐王纳谏》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《邹忌讽齐王纳谏》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题和人物形象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正