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《白鹅》教案设计与反思

教案设计与反思

一、教学内容

本节课的教学内容选自小学语文四年级上册第四单元第一篇课文《白鹅》。本课是一篇写动物的状物文章，作者通过对白鹅的形态特征、叫声、步态、吃相的细致描绘，表现了白鹅高傲的特点，同时也表现了作者对白鹅的喜爱之情。

二、教学目标

1.知识与技能目标：通过学习，学生能正确读写“鹅、颇、司”等13个生字，理解由生字组成的词语，了解作者从哪些方面描写白鹅，体会作者用词的准确。

2.过程与方法目标：通过反复阅读，学会作者抓住特征，运用对比、拟人等手法，从正面和侧面描写动物的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对动物的喜爱之情，激发学生观察动物，了解动物的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：理解作者从哪些方面描写白鹅，体会作者用词的准确，学会作者抓住特征，运用对比、拟人等手法，从正面和侧面描写动物的方法。

四、教具与学具准备

多媒体课件、生字词卡片、课文插图、白鹅图片。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

a.谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢哪些动物？

b.引导学生关注白鹅，出示白鹅图片，学生自由发言。

c.板书课题，齐读课题。

2.学习课文（20分钟）

a.自读课文，要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

b.默读课文，思考：课文是从哪些方面描写白鹅的？

c.讨论交流，明确：课文从鹅的形态特征、叫声、步态、吃相四个方面进行描写。

d.引导学生关注作者的写作方法，如对比、拟人等，并体会作者用词的准确。

3.品读课文（15分钟）

a.引导学生关注课文的表达顺序，学会抓住特征，从正面和侧面描写动物的方法。

b.分组朗读，组内交流，体会作者的写作方法。

c.汇报交流，教师点拨指导。

4.感悟情感（5分钟）

a.引导学生联系生活实际，想象白鹅的样子，体会作者对白鹅的喜爱之情。

b.汇报交流，教师点评。

5.课堂小结（3分钟）

b.教师点评，给予鼓励。

六、板书设计

白鹅

形态特征叫声步态吃相

七、作业设计

1.根据课文内容，完成课后练习第1题。

2.观察一种动物，从形态特征、叫声、步态、吃相四个方面进行描写，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸

本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和感悟都比较到位，能够联系生活实际，体会作者对白鹅的喜爱之情。但在学习课文的写作方法时，部分学生表现出一定的困难，教学中应加强引导，让学生充分理解并学会运用对比、拟人等手法进行动物的描写。

拓展延伸：

课后，教师可引导学生进行动物观察活动，让学生运用所学的方法，从形态特征、叫声、步态、吃相四个方面进行描写，培养学生的观察能力和写作能力。同时，可组织学生进行动物保护宣传活动，增强学生的生态保护意识。

重点和难点解析

在上述教案中，教学难点与重点环节是需要重点关注的细节。这一部分对于学生理解和掌握课文内容，以及提高语文素养至关重要。下面将对这一部分进行详细的补充和说明。

一、教学难点的解析

1.理解作者从哪些方面描写白鹅，体会作者用词的准确

本文作者通过对白鹅的形态特征、叫声、步态、吃相的细致描绘，表现了白鹅高傲的特点，同时也表现了作者对白鹅的喜爱之情。学生需要理解作者为什么要从这些方面来描写白鹅，以及如何通过这些描写来表现白鹅的特点。

例如，课文中提到“鹅的叫声很特别，‘嗄嗄’的叫声很响亮，比鸭子的叫声还要清脆。”这里运用了对比的写作手法，通过与鸭子的叫声进行对比，突出了白鹅叫声的特点。学生需要理解这种写作手法，并学会运用到自己的写作中。

2.学会作者抓住特征，运用对比、拟人等手法，从正面和侧面描写动物的方法

本文作者运用对比、拟人等手法，从正面和侧面描写白鹅，使白鹅的形象生动鲜明。学生需要学会这种写作方法，并能在写作中灵活运用。

例如，课文中提到“鹅的步态很傲慢，头高高的，颈长长的，步子迈得很大。”这里运用了拟人的写作手法，将白鹅赋予了人的情感，使白鹅的形象更加生动。学生需要理解这种写作手法，并学会运用到自己的写作中。

二、教学重点的解析

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容

学生需要通过朗读课文，掌握课文的基本内容，理解作者对白鹅的描绘。在朗读过程中，要注意语音的准确、流畅，以及情感的把握。

2.引导学生关注课文的表达顺序，学会抓住特征，从正面和侧面描写动物的方法

学生需要学会关注课文的表达顺序，理解作者是如何抓住动物的特征，从正面和侧面进行描写的。这有助于提高学生的写作能力，使他们在写作过程中能够更好地描绘出动物的形象。

三、教学过程的补充与说明

在教学过程中，教师应引导学生通过自读、讨论、