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2023-2024学年高中化学5.2.1微粒之间的相互作用力教案苏教版必修第一册

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教学内容

本节课的教学内容来自苏教版必修第一册，第五章第二节“微粒之间的相互作用力”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.分子间作用力的概念和类型

2.氢键的概念和特点

3.范德华力的概念和特点

4.离子键的概念和特点

5.金属键的概念和特点

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够发现微粒之间的相互作用规律。

2.培养学生的科学思维能力，使学生能够运用微粒之间的相互作用力知识解释一些实际问题。

3.提升学生的科学素养，使学生能够了解和掌握化学键的类型和特点，为后续学习化学反应和物质性质打下基础。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及微粒之间的相互作用力，我们需要对学生现有的知识基础、能力水平和学习习惯进行分析，以便更好地设计教学策略。

1.知识基础：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了原子结构、电子排布等基础知识。然而，对于微粒之间相互作用力的理解可能存在差异，因为这部分内容相对抽象，需要学生具备一定的空间想象力。此外，学生可能对离子键、共价键等概念有所了解，但对氢键、金属键等较特殊的化学键认识可能不足。

2.能力水平：学生在分析问题和解决问题的能力上可能存在个体差异。部分学生可能能够运用已学知识解决实际问题，但也有部分学生可能在这方面存在困难。此外，学生的实验操作能力和观察能力也需要考虑，以便在教学过程中安排适当的实验和实践环节。

3.学习习惯：学生在学习过程中可能存在不同的学习习惯，如有的学生喜欢通过听课来学习，有的学生则更倾向于通过阅读教材和做练习来巩固知识。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力也各有差异，这对教学设计和课堂管理提出了不同的要求。

综合以上分析，我们需要在教学过程中关注以下几个方面：

1.对于知识基础较弱的学生，可以通过回顾和复习相关知识点，帮助他们建立扎实的基础。

2.对于空间想象力较弱的学生，可以借助模型、图片等直观教具，帮助他们更好地理解抽象概念。

3.对于分析和解决问题能力较弱的学生，可以通过设置梯度问题和引导性问题，逐步培养他们的思维能力。

4.对于实验操作能力和观察能力较弱的学生，可以安排实验演示和分组实验，让他们亲身体验和观察现象，提高实践能力。

5.针对不同的学习习惯，可以采用多样化的教学手段，如讲解、讨论、实验等，以满足学生的学习需求。

6.鼓励学生积极参与课堂，培养他们的合作学习能力，提高课堂效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版必修第一册第五章第二节的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握微粒之间的相互作用力。例如，准备分子间作用力、氢键、范德华力、离子键和金属键的示意图和实例图片。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些分子间作用力的实验装置，如氢键的演示实验、范德华力的演示实验等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行实验操作和讨论交流。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便使用多媒体资源和进行课堂演示。

6.网络资源：确保教室能够连接互联网，以便使用在线教学资源和相关网站。

7.学习任务单：准备学习任务单，包括针对本节课内容的问题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，以便进行教学改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于分子间作用力、氢键、范德华力等的预习资料。

-设计预习问题：围绕本节课的核心概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如“分子间作用力有哪些类型？它们是如何影响物质的性质的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。例如，阅读关于分子间作用力的PPT和相关的文章。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考分子间作用力对物质性质的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过阅读资料和回答问题，