2023一年级数学上册 6 11-20各数的认识第1课时 11~20各数的认识（1）配套教案 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11~20各数的认识（1）配套教案新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是让学生掌握数字11-20的读写方法，认识这些数字的大小关系，以及能够用这些数字进行简单的数学运算。同时，让学生能够通过数数、点数等方法，理解数字11-20的实际意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了数字0-10的读写方法，对数的顺序有了基本的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习数字11-20，让学生能够将已有的知识进行拓展和延伸。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、比较和操作，发现数字11-20之间的规律，能够推理出数字的大小关系。

2.数学表达：培养学生能够用准确的数学语言描述数字11-20的读写方法和大小关系。

3.问题解决：培养学生通过数数、点数等方法，解决实际问题，理解数字11-20的实际意义。

4.数学思考：让学生在探究数字11-20的过程中，能够主动思考问题，发现规律，培养学生的数学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数字0-10的读写方法，对数的顺序有了基本的了解。部分学生已经能够进行简单的数学运算，如加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生对新知识的接受和学习能力较强。在学习风格上，部分学生喜欢动手操作，而另一部分学生则更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握数字11-20的读写方法方面，学生可能会对读音和书写方法产生困惑。在理解数字大小关系时，部分学生可能难以把握相邻数字之间的差距。此外，在进行实际操作时，学生可能对点数、数数等方法不够熟练，需要在实践中多加练习。

针对学生的学习者分析，教师应充分关注学生的兴趣和能力，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难和挑战，提高本节课的教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11~20各数的认识（1）》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字11-20的卡片、数轴图、点数游戏等，以便通过直观的展示和操作，帮助学生更好地理解和掌握数字11-20的读写方法和大小关系。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和互动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实际操作和练习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等教学工具，以便教师能够进行清晰的讲解和演示，同时能够展示多媒体资源和教学内容。

6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习指南、练习题等，以便学生能够进行自我学习和巩固所学知识。

7.教学反馈表格：准备教学反馈表格，以便在课后对学生的学习情况进行评估和反馈，及时了解学生的学习需求和问题，为后续教学提供参考。

8.教学指导书籍：教师应提前查阅与本节课相关的教学指导书籍，了解教学内容和要求，以便更好地进行教学设计和实施。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字11-20的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字11-20是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数字11-20的图片或视频片段，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍数字11-20的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字11-20基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字11-20的基本概念、读写方法和大小关系。

过程：

讲解数字11-20的定义，包括其读写方法和大小关系。

详细介绍数字11-20的读写方法和大小关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字11-20案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字11-20的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字11-20案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字11-20的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字11-20解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字11-20相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

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