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《精密制造工艺》课程思政方案及实施案

例

一、前言

在高等教育中，专业课程的思政教育是培养德才兼备人才的重

要环节。《精密制造工艺》作为一门工科专业课程，不仅要传授给

学生专业的知识和技能，也要融入思政教育，培养学生的工匠精神、

创新意识和责任感。本文档旨在制定一份详尽的《精密制造工艺》

课程思政方案，并提供实施案例，以期达到全面提升学生综合素质

的教学目标。

二、思政方案

2.1教学目标

-培养学生对精密制造行业的热爱和敬业精神。

-强化学生的创新意识，提高解决复杂工程问题的能力。

-增强学生的社会责任感，意识到精密制造对国家制造业发展

的影响。

2.2教学内容

-精密制造基础知识：培养学生对精密制造技术的认识，理解

精度控制在制造工艺中的重要性。

-技术创新与精密制造：激发学生的创新思维，了解和掌握精

密制造技术的前沿动态。

-精益求精与工匠精神：通过案例教学，培养学生追求卓越、

精益求精的工作态度。

-社会责任与伦理：教育学生理解作为工程师的社会责任，坚

守职业道德和伦理标准。

2.3教学方法

-案例教学法：通过分析精密制造领域的经典和前沿案例，引

导学生思考和创新。

-项目驱动学习：鼓励学生参与实际项目，培养解决实际问题

的能力和团队合作精神。

-讨论与报告：组织课堂讨论，让学生报告最新的研究成果，

增强沟通和表达能力。

三、实施案例

3.1案例一：精密模具制造中的工匠精神

-背景介绍：介绍精密模具制造在现代工业中的重要性，以及

工匠精神在其中的体现。

-案例分析：分析具体模具制造过程中，工匠精神如何引导技

术人员不断追求卓越。

-学生讨论：组织学生讨论工匠精神在自身学习生活中的应用。

3.2案例二：智能制造与技术创新

-技术进展介绍：阐述智能制造的发展趋势和精密制造技术的

创新应用。

-案例分析：通过具体智能制造业的案例，讲解技术创新对行

业的影响。

-实践活动：安排学生参观智能制造实验室或企业，实际体验

技术创新的过程。

3.3案例三：社会责任与精密制造

-伦理问题讨论：探讨在精密制造领域中可能出现的伦理问题，

如质量安全、知识产权等。

-案例分析：分析企业在面临这些伦理问题时应承担的社会责

任。

-角色扮演：让学生模拟不同角色，如工程师、管理者，处理

伦理和社会责任问题。

四、评估与反馈

为了确保思政教育的有效融入，《精密制造工艺》课程将采取

以下评估措施：

-课堂参与度：通过观察学生在讨论、报告中的表现来评估其

参与度。

-课后作业：通过课后论文、心得体会等作业，评估学生对思

政内容的理解和内化。

-同伴评价：实施同伴评价机制，让学生互相评估在团队项目

中的表现。

-定期反馈：定期收集学生对课程思政内容的反馈，以便及时

调整教学方案。

五、总结

通过以上思政方案的实施，我们期望《精密制造工艺》课程不

仅能够培养学生的专业技能，更能够塑造其良好的职业道德、创新

思维和社会责任感，为我国精密制造行业的发展输送高质量的人才。