2024-2025学年高中语文 第三章 认识的深化与成篇 第三节 培养创新意识教案 新人教版选修《文章写作与修改》.docx

2024-2025学年高中语文第三章认识的深化与成篇第三节培养创新意识教案新人教版选修《文章写作与修改》

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第三章《认识的深化与成篇》的第三节《培养创新意识教案》，所使用的是新人教版选修《文章写作与修改》教材。本节课的主要内容围绕着如何培养创新意识进行深入的探讨和讲解，让学生了解并掌握在写作过程中如何提出新颖的观点，如何运用创新的思维方式来组织文章结构，以及如何运用独特的表达方式来呈现自己的思想。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解并运用创新意识来提升自己的写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕创新意识、批判性思维和审美情趣展开。

1.创新意识：通过本节课的学习，学生将能够理解创新意识的重要性，并在写作过程中有意识地提出新颖的观点和思考。

2.批判性思维：学生将学会运用批判性思维来分析和评价文章，提出有深度的问题，并对文章进行改进和优化。

3.审美情趣：学生将能够欣赏并评价具有创新意识的文章，培养对优秀作品的审美情趣，从而提升自己的写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基础的写作技巧，如文章结构、语言表达和修辞手法等。同时，学生应该对文章的创新意识有一定的了解，能够理解创新对于写作的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于写作和创新通常都有一定的兴趣，尤其是对于能够提升自己写作水平的内容。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析、评价和创作能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观和实践型的学习方式，希望能够在实际操作中掌握知识和技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在培养创新意识的过程中，学生可能会遇到难以提出新颖观点、思维方式过于传统和缺乏批判性思维等困难。此外，学生可能对如何将创新意识融入到写作中感到困惑，不知道如何下手。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，提升写作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授创新意识的基础知识；讨论法用于激发学生的思维和批判性思维，通过小组讨论解决问题；案例研究法用于分析优秀作品的创新点，帮助学生理解并运用到自己的写作中；项目导向学习法让学生在实际操作中培养创新意识和写作能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.创新意识启发：通过向学生展示优秀作品，引导学生分析作品的创新点，激发学生的创新思维。

b.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对给定话题展开讨论，提出新颖观点，并选出最佳观点进行分享。

c.创新写作练习：让学生根据所学知识，尝试创作一篇具有创新意识的文章，教师对学生的作品进行评价和指导。

d.批判性思维训练：学生互相评价彼此的作文，运用批判性思维分析文章的优点和不足，提出改进意见。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师利用PPT呈现教学内容，包括理论讲解、案例分析和写作指导等，以便学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放相关优秀作品的视频，让学生直观地感受作品的创新之处，激发学生的创新灵感。

c.在线工具：利用在线写作平台或评论文器，让学生在线撰写和提交作文，便于教师及时批改和反馈。

d.写作素材库：为学生提供丰富的写作素材，包括名言警句、故事典故等，以帮助学生在创新写作中找到灵感。

e.交流平台：建立班级交流群，方便学生互相分享写作心得，讨论问题，促进互动交流。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《培养创新意识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要表达自己的想法，却苦于缺乏创新的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何培养创新意识的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解创新意识的基本概念。创新意识是我们在写作过程中提出新颖观点和思考的能力。它的重要性在于能够使我们的文章更具吸引力和深度。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了创新意识在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何提出新颖观点和如何运用创新的思维方式这两个重点。对于如何提出新颖观点这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生