九年级道德与法治上册 第一单元 认识国情 爱我中华 1.2 民族团结 国家统一 第1框 五十六个民族是一家教案 粤教版.docx

九年级道德与法治上册第一单元认识国情爱我中华1.2民族团结国家统一第1框五十六个民族是一家教案粤教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于九年级道德与法治上册第一单元“认识国情爱我中华”中的第2课“民族团结国家统一”的第1框“五十六个民族是一家”。本节课的主要内容是让学生了解我国的多民族国家特点，认识到56个民族是一家，增强民族团结，维护国家统一。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.我国的多民族国家特点：介绍我国共有56个民族，其中55个是少数民族，各民族在长期的历史发展中相互交流、相互融合。

2.民族团结的重要性：强调民族团结是实现中华民族伟大复兴的必然要求，是中国特色社会主义事业的重要基石。

3.国家统一的意义：讲解国家统一对于民族复兴、国家富强的重要性，以及维护国家统一的具体举措。

4.维护民族团结、国家统一的方法：引导学生树立正确的民族观，尊重各民族的风俗习惯，积极参与民族团结活动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

5.青少年如何做民族团结的使者：教育学生热爱祖国，关心民族团结，反对民族分裂，以实际行动践行民族团结。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.增强国家认同感：通过学习，使学生深刻理解我国的多民族国家特点，增强对国家统一和民族团结的认识，培养学生的国家认同感。

2.培养公共参与意识：引导学生关注民族团结、国家统一问题，激发学生积极参与民族团结活动，提高学生的公共参与意识。

3.提高法治观念：讲解维护民族团结、国家统一的相关法律法规，使学生树立正确的法治观念，自觉维护国家法律尊严。

4.增强道德素养：通过学习，培养学生尊重各民族的风俗习惯，关心他人，热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

5.提升思辨能力：通过分析民族团结、国家统一的重要性和方法，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对我国的多民族国家特点有一定的了解。但在民族团结、国家统一方面，部分学生可能还存在模糊认识，需要通过本节课的教学，进一步深化他们的认识。

1.知识方面：大部分学生已经学习了我国的历史文化、民族政策等相关知识，对我国的多民族国家特点有一定的了解。但部分学生可能对民族团结、国家统一的重要性认识不足，需要加以引导。

2.能力方面：九年级学生具备一定的分析问题、解决问题的能力，但针对民族团结、国家统一这一主题，部分学生可能还缺乏深入思考和探讨的能力。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行思辨，提高他们的分析问题的能力。

3.素质方面：九年级学生具有较高的道德素养，尊重各民族的风俗习惯，关心国家大事。但部分学生在公共参与方面可能存在不足，需要教师通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的公共参与意识。

4.行为习惯方面：九年级学生大部分具有较好的学习习惯，能够认真听讲、主动参与课堂讨论。但部分学生可能存在学习被动、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要创设趣味性、互动性强的教学环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

5.对课程学习的影响：根据学情分析，学生在民族团结、国家统一方面的认知水平、能力水平和素质水平存在一定差异。教师需要针对不同层次的学生，设计符合他们认知水平、能力水平和素质水平的学习任务，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

针对学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，如图片、视频、案例等，让学生直观地了解我国的多民族国家特点，提高他们的国家认同感。

2.针对学生的能力水平，设计具有思辨性的讨论题目，引导学生进行深入分析，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.关注学生的素质水平，通过设计丰富的实践活动，培养学生的公共参与意识，使他们在实际行动中践行民族团结、国家统一。

4.针对学生的行为习惯，创设趣味性、互动性强的教学环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学白板、教学课件等。

2.课程平台：学校内部的教学平台，用于上传教学资源和作业，方便学生复习和巩固知识点。

3.信息化资源：网络资源（如教育部门官方网站、相关新闻报道、民族团结网站等），用于辅助教学，提供丰富的案例和资讯。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。

5.教学辅助材料：教材、参考书、学术论文、新闻报道、图片、视频等。

6.实践教学资源：社区、企事业单位、民族文化宫等，用于组织学生进行实地考察和实践活动，增强民族团结、国家统一的意识。

教学流程

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