“一核双五”阅读教学法 统编版语文五年级下册第七单元-整体推进课 教学设计.docx

“一核双五”阅读教学法统编版语文五年级下册第七单元-整体推进课教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课是统编版语文五年级下册第七单元的整体推进课，以“一核双五”阅读教学法为指导，围绕单元主题进行教学。教材内容主要包括课内阅读文本和课外拓展阅读文本。课内阅读文本为《景阳冈武松打虎》、《草船借箭》等，课外拓展阅读文本为《三国演义》等经典名著。通过本课的学习，学生能够掌握阅读策略，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣。在教学过程中，我将引导学生运用“一核双五”阅读教学法，即以文本为核心，从语言、情感、人物、情节、主题五个方面进行深入分析和理解，从而提高学生的语文素养。同时，结合学生的实际情况，我会适当调整教学内容，以保证教学的实用性和符合教学实际。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过运用“一核双五”阅读教学法，学生能够深入理解文本，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣。在语言建构与运用方面，学生能够把握文本的基本语言特征，理解关键词语的含义，运用文本中的语言表达自己的观点。在思维发展与提升方面，学生能够运用分析、综合、比较、归纳等思维方法，深入理解文本内容，提升思维品质。在审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏文本中的美，理解作者的审美情感，培养自己的审美能力。在文化传承与理解方面，学生能够理解文本所传达的文化价值观念，认同和传承中华优秀传统文化。通过本课的学习，学生将能够全面提升自己的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文本理解：本节课的重点是让学生通过“一核双五”阅读教学法，深入理解课内阅读文本《景阳冈武松打虎》、《草船借箭》等，以及课外拓展阅读文本《三国演义》等经典名著。

（2）阅读策略：学生需要掌握“一核双五”阅读教学法，即以文本为核心，从语言、情感、人物、情节、主题五个方面进行深入分析和理解，提高阅读理解能力。

（3）语文素养：学生需要在理解文本的基础上，提升自己的语文素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.教学难点

（1）文本解读：学生对于《三国演义》等经典名著的文本解读可能存在困难，难以理解其中的人物关系、情节发展等。

（2）阅读策略的应用：学生可能对于如何运用“一核双五”阅读教学法进行阅读存在困惑，不知道如何下手。

（3）语文素养的提升：学生在审美鉴赏、文化传承等方面可能存在难点，需要教师的引导和帮助。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重对学生的引导和帮助，通过具体的案例分析和讨论，让学生深入理解文本，掌握阅读策略，并提升自己的语文素养。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容，确保教学的实用性和符合教学实际。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，系统地传授“一核双五”阅读教学法的理论知识，以及文本分析的基本方法。

（2）案例分析法：教师将选择典型的文本案例，引导学生运用“一核双五”阅读教学法进行深入分析，从而提高学生的阅读理解能力。

（3）小组讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的阅读心得，互相启发，共同提高。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师将充分利用多媒体设备，展示文本的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师将运用教学软件，进行课堂互动，激发学生的学习主动性，提高课堂参与度。

（3）网络资源：教师将引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读水平。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“一核双五”阅读教学法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“一核双五”阅读教学法的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“一核双五”阅读教学法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“一核双五”阅读教学法的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“一核双五”阅读教学法的理论知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕阅读教学法的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力