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五年级品德与社会上册打开天山脚下的民族之窗教案北师大版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:五年级品德与社会上册
2.教学年级和班级:五年级
3.授课时间:2课时(90分钟)
4.教学时数:2课时
二、教学内容
1.课题:《打开天山脚下的民族之窗》
2.教材来源:北师大版五年级品德与社会上册
三、教学目标
1.让学生了解天山脚下的民族文化和风俗习惯,增强对多民族国家的认同感。
2.通过小组合作,培养学生自主探究和合作交流的能力。
3.提高学生对品德与社会学科的兴趣,培养良好的道德品质和社会责任感。
四、教学重点与难点
1.重点:了解天山脚下的民族文化和风俗习惯。
2.难点:培养学生自主探究和合作交流的能力。
五、教学过程
1.导入:教师简要介绍天山脚下的民族分布,激发学生兴趣。
2.自主学习:学生阅读教材,了解天山脚下的民族文化和风俗习惯。
3.小组讨论:学生分组讨论,分享自己了解到的民族特色,互相学习。
4.分享展示:各小组代表上台展示本组讨论的成果,其他学生进行评价。
5.总结提升:教师引导学生总结天山脚下的民族文化和风俗习惯,强调尊重和包容。
6.课后作业:学生撰写一篇关于天山脚下的民族文化的短文,加深对课程内容的理解。
六、教学评价
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和分享展示的表现。
2.课后作业:评估学生撰写的关于天山脚下的民族文化的短文的质量。
七、教学资源
1.教材:北师大版五年级品德与社会上册。
2.图片素材:天山脚下各民族的风俗习惯图片。
3.视频素材:关于天山脚下民族的视频资料。
八、教学建议
1.课前准备:教师提前收集相关的图片和视频素材,制作教学课件。
2.课堂互动:教师引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的表达能力。
3.课后跟进:教师及时批改学生的课后作业,给予反馈和指导。
核心素养目标
1.文化认同:通过本节课的学习,学生能够了解和尊重我国天山脚下的各民族文化,增强对多民族国家的认同感,培养民族自豪感。
2.社会参与:学生能够主动参与小组讨论,积极表达自己的观点,学会与他人合作,提高社会参与能力。
3.自主学习:学生能够自主阅读教材,搜集相关资料,提高自主学习能力和信息获取能力。
4.批判性思维:学生能够对所学内容进行思考和评价,形成自己的见解,提高批判性思维能力。
5.沟通与交流:学生在小组讨论和分享展示中,能够清晰地表达自己的观点,学会倾听和理解他人,提高沟通与交流能力。
6.道德素养:学生能够理解和尊重不同民族的风俗习惯,学会包容和尊重他人,培养良好的道德品质。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:学生在之前的学习中,已经了解了一些关于我国各民族的基本知识和民族关系的基本概念。他们对于一些较大的民族群体可能有较为清晰的认识,但对于天山脚下的各民族文化可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级的学生好奇心强,对于新奇的文化内容较为感兴趣。他们具备一定的自主阅读和小组合作能力,喜欢通过图片和视频等视觉手段获取信息。在学习风格上,他们更倾向于通过实践和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:对于天山脚下的各民族文化,学生可能觉得较为陌生,难以理解。此外,学生可能对于一些民族风俗习惯的细节理解不够,难以进行深入的讨论和分析。此外,学生可能在学习过程中,难以充分表达自己的观点,或者在小组讨论中难以达成共识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:
-讲授法:教师通过讲解天山脚下的民族文化和风俗习惯,为学生提供系统的知识框架。
-讨论法:学生分组讨论,分享自己的观点,互相学习,培养合作交流能力。
-案例研究:教师提供天山脚下各民族的典型案例,引导学生进行深入分析,提高批判性思维能力。
-项目导向学习:学生分组完成关于天山脚下民族文化的项目,培养自主学习和社会参与能力。
2.教学活动设计:
-角色扮演:学生扮演天山脚下的各民族角色,通过模拟情景,体验民族风俗习惯,增强文化认同感。
-实验:学生进行民族饮食习惯的实验,如制作民族美食,了解民族饮食文化,提高实践操作能力。
-游戏:设计关于天山脚下民族文化的游戏,让学生在游戏中学习,提高学习兴趣和参与度。
-小组竞赛:学生分组进行民族知识竞赛,激发学习积极性,培养团队合作精神。
3.教学媒体和资源使用:
-PPT:教师制作精美PPT,展示天山脚下的各民族文化和风俗习惯的图片、视频等资料,直观地呈现教学内容。
-视频:播放关于天山脚下民族文化的视频,让学生直观地感受各民族的风俗习惯,提高学习兴趣。
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