五年级品德与社会上册 打开天山脚下的民族之窗教案 北师大版.docx

五年级品德与社会上册打开天山脚下的民族之窗教案北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级品德与社会上册

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容

1.课题：《打开天山脚下的民族之窗》

2.教材来源：北师大版五年级品德与社会上册

三、教学目标

1.让学生了解天山脚下的民族文化和风俗习惯，增强对多民族国家的认同感。

2.通过小组合作，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3.提高学生对品德与社会学科的兴趣，培养良好的道德品质和社会责任感。

四、教学重点与难点

1.重点：了解天山脚下的民族文化和风俗习惯。

2.难点：培养学生自主探究和合作交流的能力。

五、教学过程

1.导入：教师简要介绍天山脚下的民族分布，激发学生兴趣。

2.自主学习：学生阅读教材，了解天山脚下的民族文化和风俗习惯。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解到的民族特色，互相学习。

4.分享展示：各小组代表上台展示本组讨论的成果，其他学生进行评价。

5.总结提升：教师引导学生总结天山脚下的民族文化和风俗习惯，强调尊重和包容。

6.课后作业：学生撰写一篇关于天山脚下的民族文化的短文，加深对课程内容的理解。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和分享展示的表现。

2.课后作业：评估学生撰写的关于天山脚下的民族文化的短文的质量。

七、教学资源

1.教材：北师大版五年级品德与社会上册。

2.图片素材：天山脚下各民族的风俗习惯图片。

3.视频素材：关于天山脚下民族的视频资料。

八、教学建议

1.课前准备：教师提前收集相关的图片和视频素材，制作教学课件。

2.课堂互动：教师引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3.课后跟进：教师及时批改学生的课后作业，给予反馈和指导。

核心素养目标

1.文化认同：通过本节课的学习，学生能够了解和尊重我国天山脚下的各民族文化，增强对多民族国家的认同感，培养民族自豪感。

2.社会参与：学生能够主动参与小组讨论，积极表达自己的观点，学会与他人合作，提高社会参与能力。

3.自主学习：学生能够自主阅读教材，搜集相关资料，提高自主学习能力和信息获取能力。

4.批判性思维：学生能够对所学内容进行思考和评价，形成自己的见解，提高批判性思维能力。

5.沟通与交流：学生在小组讨论和分享展示中，能够清晰地表达自己的观点，学会倾听和理解他人，提高沟通与交流能力。

6.道德素养：学生能够理解和尊重不同民族的风俗习惯，学会包容和尊重他人，培养良好的道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了一些关于我国各民族的基本知识和民族关系的基本概念。他们对于一些较大的民族群体可能有较为清晰的认识，但对于天山脚下的各民族文化可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对于新奇的文化内容较为感兴趣。他们具备一定的自主阅读和小组合作能力，喜欢通过图片和视频等视觉手段获取信息。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于天山脚下的各民族文化，学生可能觉得较为陌生，难以理解。此外，学生可能对于一些民族风俗习惯的细节理解不够，难以进行深入的讨论和分析。此外，学生可能在学习过程中，难以充分表达自己的观点，或者在小组讨论中难以达成共识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解天山脚下的民族文化和风俗习惯，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点，互相学习，培养合作交流能力。

-案例研究：教师提供天山脚下各民族的典型案例，引导学生进行深入分析，提高批判性思维能力。

-项目导向学习：学生分组完成关于天山脚下民族文化的项目，培养自主学习和社会参与能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演天山脚下的各民族角色，通过模拟情景，体验民族风俗习惯，增强文化认同感。

-实验：学生进行民族饮食习惯的实验，如制作民族美食，了解民族饮食文化，提高实践操作能力。

-游戏：设计关于天山脚下民族文化的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。

-小组竞赛：学生分组进行民族知识竞赛，激发学习积极性，培养团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师制作精美PPT，展示天山脚下的各民族文化和风俗习惯的图片、视频等资料，直观地呈现教学内容。

-视频：播放关于天山脚下民族文化的视频，让学生直观地感受各民族的风俗习惯，提高学习兴趣。

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