2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 成长的空间 第三课 家门之外（热心公益活动）教学设计 人民版.docx

2024秋八年级道德与法治上册第一单元成长的空间第三课家门之外（热心公益活动）教学设计人民版

主备人

备课成员

教学内容

2024秋八年级道德与法治上册第一单元成长的空间，第三课“家门之外（热心公益活动）”教学设计，人民版。本节课主要内容包括：

1.理解公益活动的概念及其意义。

2.学习参与公益活动的途径和方法。

3.培养学生关爱社会、乐于助人的品质。

4.分析我国公益活动的发展现状及存在的问题。

5.探讨如何提高公益活动的效果和影响力。

6.案例分享：介绍具有代表性的公益活动，如“地球一小时”、“爱心午餐”等。

7.总结参与公益活动的收获和感悟。

本节课内容紧密结合教材，旨在引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感，提高道德素养。

核心素养目标

1.提升道德认知：理解公益活动内涵，认识到参与公益活动对个人成长和社会发展的积极影响。

2.培养社会责任感：激发学生关爱社会、参与公益的内在动力，增强承担社会责任的意识。

3.提高法治意识：了解公益活动中的法律法规，遵循法治原则参与社会服务。

4.发展实践能力：学会组织、参与公益活动的途径和方法，提升实际操作能力。

5.增强人际沟通：在公益活动中，培养团队合作精神，提高与他人沟通协作的能力。

6.塑造良好品格：通过参与公益活动，培养诚实守信、乐于助人的品质，树立正确价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在七年级的学习中，学生已经了解了道德与法治的基本概念，对社会责任和公民行为有一定的认识。在本单元前两课的学习中，学生也对个人成长与社会环境的关系有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，他们对社会现象充满好奇，对于参与实际活动表现出较高的热情。学生的动手能力和团队协作能力较强，喜欢通过互动和讨论的方式学习。此外，他们开始形成自己的价值观，对公益活动有自己的看法和期待。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对公益活动的理解可能较为表面，对公益活动的深远意义和实际操作可能不够了解。其次，学生在组织和实施公益活动时，可能会面临沟通协调、资源整合等方面的困难。此外，对于公益活动中的法律法规知识，学生可能掌握不足，需要加强引导和讲解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过生动的语言和案例，深入浅出地讲解公益活动的概念、意义和参与方法，帮助学生建立基本的理论框架。

(2)讨论法：组织学生就公益活动的现状、问题及改进措施进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维和解决问题的能力。

(3)案例分析法：选择具有代表性的公益活动案例，引导学生分析案例中的成功经验和面临的挑战，从中提炼出有益的经验教训。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示公益活动的图片、视频等资料，使学生对公益活动有更直观的认识。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计模拟公益活动的环节，让学生在虚拟环境中体验公益活动的组织和实施过程，提高实践操作能力。

(3)网络资源：利用互联网资源，引导学生查找和了解不同类型的公益活动，拓宽视野，激发学生的创新思维。

此外，结合学生特点，还可以采用以下教学方法与手段：

1.情境教学法：通过创设真实或模拟的情境，让学生在情境中体验公益活动，提高道德认知和情感认同。

(1)角色扮演：让学生扮演公益活动中的不同角色，如志愿者、组织者等，从不同角度体验公益活动，培养同理心和社会责任感。

(2)情景剧：组织学生编排情景剧，展示公益活动中的典型场景，引导学生关注社会问题，培养道德情感。

2.实践教学法：

(1)社会实践：组织学生实地参观公益活动，或参与社区志愿服务，将理论知识与实践相结合，提高学生的社会责任感和实践能力。

(2)课堂实践：课堂上组织学生设计小型公益活动，如爱心捐赠、环保宣传等，让学生在实践中掌握组织和管理公益活动的技能。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解公益活动的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你认为公益活动对社会和个人有哪些意义？”激发学生思考，为课堂学习公益活动内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和情景剧表演，提高学生学习公益活动的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们知道哪些公益活动？它们是如何改变社会的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生