七年级地理上册 第2章 第一节 疆域和行政区划教学设计5 中图版.docx

七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计5中图版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、人地关系和地理观念四个方面。

1.区域认知：通过本节课的学习，使学生能够认知我国疆域范围，了解各省级行政单位的地理位置、轮廓特征及其划分依据，提高学生对我国行政区划的认识。

2.地理实践：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。例如，学生能够运用所学的行政区划知识，分析现实生活中不同行政区划的特点和作用。

3.人地关系：引导学生理解人类活动与地理环境之间的关系，培养学生尊重自然、珍惜资源的意识。通过学习疆域和行政区划，使学生认识到我国地理环境的多样性及行政区划的重要性。

4.地理观念：培养学生形成正确的地理观念，包括国家观念、区域观念和地理国情观念。通过本节课的学习，使学生树立正确的国家疆域观念，增强国家领土意识。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。在知识、能力和素质方面，学生们已经初步建立了地理基础知识，对日常生活中的一些地理现象有所了解，但系统的地理知识和行政区划的知识还有待于通过本节课的学习来建立。

在知识层面，学生们对我国的基本地理特征有一定的认识，如地形、气候等，但对于疆域和行政区划的具体知识，他们可能了解不多，这对于本节课的学习是一个挑战。在能力层面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，这有利于他们在学习过程中对行政区划的划分依据和特点进行探究。在素质方面，学生们应该具备一定的社会责任感和集体荣誉感，这有助于他们在学习过程中对国家疆域和行政区划的重要性和意义有更深入的理解。

在行为习惯方面，学生们可能存在学习习惯参差不齐的现象，有的学生可能习惯于被动接受知识，有的学生可能更愿意主动探索和思考。这对教师的教学提出了要求，需要教师在教学过程中既要注重知识的传授，也要激发学生的主动学习兴趣。另外，学生们可能对地理实践活动的参与度不一，这对教师在设计教学活动时需要考虑到这一差异，尽量让每个学生都能参与到教学活动中来。

对于课程学习的影响，学生们对于疆域和行政区划的认知程度直接影响到他们对国家地理概念的理解，因此，教师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，学生们在知识、能力和素质方面的差异也会影响到他们的学习效果，教师需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授疆域和行政区划的基本概念、划分依据和特点。

-案例研究法：通过分析具体省级行政单位的疆域和行政区划情况，让学生更好地理解相关知识。

-项目导向学习：让学生分组探究不同行政区划的实际应用，提高他们的实践能力。

-讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们独立思考和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生分组扮演不同行政区划的角色，如省级、市级、县级等，模拟实际运作过程，增强他们对行政区划的认识。

-实验：设计一些与疆域和行政区划相关的实验，如制作中国地图、划分不同级别的行政区划等，让学生在实践中掌握知识。

-游戏：设计一些地理知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习疆域和行政区划知识。

-小组合作：让学生分组进行合作探究，共同完成疆域和行政区划的相关任务，提高他们的团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示疆域和行政区划的相关图片、地图和实例，帮助学生更好地理解知识。

-视频：播放一些与疆域和行政区划相关的视频，如行政区划的演变过程、各地的风土人情等，丰富学生的视觉体验。

-在线工具：利用在线地图工具，让学生实时查看不同行政区划的地理位置和特点，提高他们的实际操作能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观当地政府机关、了解当地的行政区划管理等，让学生亲身体验疆域和行政区划的实际应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疆域和行政区划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是疆域和行政区划吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国疆域和行政区划的图片或视频片段，让学生初步