帮助初中生树立正确的历史观和文化观.docx

帮助初中生树立正确的历史观和文化观

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：树立正确的历史观和文化观

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习，学生能够理解历史事件发生的时空背景，把握历史发展的脉络，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：学生能够运用史料，对历史事件进行实证分析，培养独立思考和判断的能力。

3.历史解释：通过学习，学生能够对历史事件进行合理解释，理解历史发展的规律，树立正确的历史观。

4.家国情怀：学生能够认识祖国的历史和文化，增强民族自豪感和文化自信，培养爱国主义情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）正确理解历史事件的时空背景：学生需要掌握历史事件发生的时间、地点以及相关的历史背景，从而形成正确的历史时空观念。

（2）掌握史料的分类和运用：学生需要了解不同类型的史料，学会运用史料对历史事件进行实证分析，提高历史研究的准确性。

（3）历史解释能力的培养：学生需要学会对历史事件进行合理解释，理解历史发展的规律，树立正确的历史观。

（4）家国情怀的培养：学生需要了解祖国的历史和文化，增强民族自豪感和文化自信，培养爱国主义情怀。

2.教学难点：

（1）历史事件时空背景的理解：学生对于历史事件发生的时间、地点以及历史背景的理解可能存在模糊不清的情况，需要教师通过具体实例进行讲解和引导。

（2）史料的分类和运用：学生可能对于不同类型的史料认识不足，不知道如何运用史料进行历史研究，需要教师进行详细的讲解和示范。

（3）历史解释能力的培养：学生可能存在对于历史事件解释不当的情况，需要教师通过具体实例进行指导，帮助学生掌握历史解释的方法和技巧。

（4）家国情怀的培养：学生可能对于祖国的历史和文化了解不足，需要教师通过丰富的历史素材，引导学生感受家国情怀，培养爱国主义精神。

四、教学过程设计，该部分至少1000字，包括导入新课、课堂讲解、课堂讨论、练习巩固、课堂小结等环节。内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“五、教学过程设计”作为标题标识，再开篇直接输出。

五、教学过程设计

1.导入新课：

教师通过播放一段与本节课相关的历史事件视频，激发学生的兴趣，引导学生思考历史事件背后的原因和意义，从而引入新课。

2.课堂讲解：

（1）时空观念：教师通过讲解历史事件的时间、地点和相关背景，帮助学生建立正确的历史时空观念。

（2）史料实证：教师介绍不同类型的史料，举例说明如何运用史料对历史事件进行实证分析。

（3）历史解释：教师通过讲解历史事件的起因、经过和结果，引导学生学会对历史事件进行合理解释。

（4）家国情怀：教师通过讲解祖国的历史和文化，引导学生感受家国情怀，培养爱国主义精神。

3.课堂讨论：

教师提出与本节课相关的问题，引导学生进行思考和讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

4.练习巩固：

教师布置与本节课相关的历史题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.课堂小结：

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意难点内容。

六、课后作业布置，该部分至少200字，布置2-3题作业，题目要紧密联系课堂内容，以固定字符“六、课后作业布置”作为标题标识，再开篇直接输出。

六、课后作业布置

1.请简述本节课所学的某个历史事件的时空背景。

2.请举例说明如何运用史料对历史事件进行实证分析。

3.请写一段关于家国情怀的感悟。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解历史事件的时间、地点、经过和原因，引导学生掌握历史知识，培养正确的历史观和文化观。

（2）案例研究法：教师通过分析具体的历史事件案例，让学生学会运用史料进行实证分析，提高历史解释能力。

（3）小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的家国情怀。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演历史人物，通过模拟历史场景，体验历史人物的情感和思想，增强对历史事件的理解。

（2）实验：学生通过实验了解历史科技的发展，感受历史变迁，培养时空观念。

（3）游戏：学生参与历史知识问答游戏，检验对历史知识的掌握程度，提高历史学习的兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示历史事件的时间轴、图片和重要史料，直观地呈现历史知识。

（2）视频：教师播放与历史事件相关的视频，让学生更直观地了解历史背景和情节。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具查询历史资料，提高学生的历史研究能力。

教学流程

1.