2023四年级数学上册 八 垂线与平行线第2课时 角的认识和度量教案 苏教版.docxVIP

2023四年级数学上册八垂线与平行线第2课时角的认识和度量教案苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版四年级数学上册第八单元“垂线与平行线”的第2课时，主要内容是“角的认识和度量”。本节课旨在让学生掌握角的定义，学会用量角器量角，并能识别常见角度（如直角、锐角、钝角）。

教学重点：理解角的概念，学会用量角器量角。

教学难点：掌握各种角度的识别方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解角的概念，学会用量角器量角，并能识别直角、锐角、钝角，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生通过观察、分析各种角的特点，发现角的度量规律，提高学生的数据分析能力。

3.空间观念：通过观察、操作、想象等活动，让学生建立空间观念，理解平面图形中角的概念，培养学生的空间想象能力。

4.模型构建：让学生通过实际操作，构建角的模型，体会角的大小与边的长短的关系，提高学生的模型构建能力。

5.问题解决：培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力，如在生活中找出各种角，并用量角器进行度量。

6.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的良好习惯，提高学生的团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解角的概念：本节课的核心是让学生理解角的概念，能正确地指出角的位置，并描述角的特点。

（2）学会用量角器量角：学生需要掌握用量角器量角的方法，包括量角器的使用步骤、注意事项等。

（3）识别常见角度：学生需要能够识别直角、锐角、钝角，并能说出它们的特征。

（4）角的度量规律：通过观察、操作等活动，让学生发现角的度量规律，理解角的大小与边的长短的关系。

2.教学难点

（1）角的概念：学生可能对角的概念理解不深，容易将角与其他图形混淆。

（2）量角器的使用：学生可能对量角器的使用方法不熟悉，如量角器的摆放、读数等。

（3）角的度量规律：学生可能对角的度量规律理解不透彻，不容易发现角的大小与边的长短的关系。

（4）钝角的识别：学生可能对钝角的识别有困难，容易与锐角混淆。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023四年级数学上册八垂线与平行线第2课时角的认识和度量》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种角度的图片、量角器的使用方法示意图、角的度量规律动画等，以便于学生更直观地理解和掌握角的概念和度量方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些纸张、直尺、量角器、三角板等实验器材，让学生能够亲自动手操作，加深对角的概念和度量方法的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，每个小组配备一套实验器材，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个实验操作台，供学生进行实验演示和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及一些思考题和练习题，让学生在课堂上进行自主学习和巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“角的认识和度量”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习角的概念和度量方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习角的认知和度量技能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入角的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的直线、射线和线段的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为角的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解角的概念，结合实例帮助学生理解。

突出角的度量方法和使用量角器的重点，强调各种角度识别的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕角的度量和识别展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思