七年级语文上册 第六单元 22《寓言四则》穿井得一人教案 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元22《寓言四则》穿井得一人教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级语文上册第六单元22《寓言四则》中的“穿井得一人”。本章节以中国古代寓言故事为基础，通过讲述一个人穿井得一人、三人成虎、守株待兔、刻舟求剑四个故事，让学生理解寓言的含义，学会从中汲取智慧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对寓言这一文学形式有了一定的了解。在此基础上，通过学习“穿井得一人”这则寓言，学生可以进一步理解寓言通过简单故事传达深刻道理的特点，提高自己的思维品质和道德观念。同时，这则寓言还能引导学生联系生活实际，反思自己在生活中是否有过类似的经验，从而更好地领悟寓言的内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高学生的文学素养，通过学习寓言四则中的“穿井得一人”，让学生领会寓言文学的韵味，提升审美情趣和文学鉴赏能力；

2.培养学生的思辨能力，让学生在理解寓言故事的基础上，学会运用寓言中的道理分析现实问题，提高逻辑思维和批判性思维能力；

3.增强学生的文化自信，通过学习寓言故事，引导学生体会我国传统文化的博大精深，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的意识；

4.培养学生的道德素养，让学生从寓言中汲取智慧，树立正确的价值观，培养诚信、勤奋、进取等品质。

学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物具有较高的接受能力。在知识层面，学生在之前的语文学习中已经接触过一些寓言故事，对于寓言这一文学形式有了一定的了解，能够认识到寓言通过简单的故事传达深刻的道理。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解寓言的深层含义和抽象哲理方面可能还存在一定难度。

1.学生层次分析

（1）知识层面

学生在小学阶段已经学习过一些寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，具备了一定的寓言文学基础。然而，对于本节课的《寓言四则》中的“穿井得一人”，学生可能对其中的道理和寓意理解不够深入，需要在教师的引导下进行思考和探讨。

（2）能力层面

学生在阅读理解、写作和口语表达能力方面有所差异。部分学生能够较好地理解文本，善于运用寓言故事进行思考和表达；而另一部分学生可能在这些方面表现较弱，需要教师针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

（3）素质层面

学生在道德素养、文化自信等方面表现出一定的个体差异。部分学生对传统文化和寓言故事充满兴趣，能够从故事中汲取智慧，树立正确的价值观；而部分学生可能对这些方面关注较少，需要教师在教学过程中加以引导。

2.学生行为习惯分析

（1）学习态度方面

大部分学生对待学习态度认真，课堂上能够积极参与讨论和互动。但仍有部分学生学习积极性不高，容易在课堂上走神，影响学习效果。

（2）学习方法方面

学生在学习方法上存在一定差异。部分学生掌握了有效的学习策略，如预习、复习等，能够提高学习效率；而另一部分学生可能缺乏良好的学习习惯，需要教师引导和培养。

3.对课程学习的影响

（1）知识层面

学生已有的寓言故事知识为基础，有利于他们更好地理解本节课的教学内容。但在理解深层含义和抽象哲理方面，学生可能需要教师提供更多指导。

（2）能力层面

学生在阅读理解、写作和口语表达能力方面的差异，会影响他们对课程内容的掌握和运用。教师应关注学生个体差异，提供有针对性的教学策略。

（3）素质层面

学生的道德素养和文化自信对课程学习有一定影响。教师应在教学过程中关注学生素质的培养，引导他们从寓言故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现本节课的教学目标，充分调动学生的积极性，针对学生的特点，我选择以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师以讲解、分析、阐述等方式，为学生讲解寓言四则中“穿井得一人”的故事背景、寓意和哲理，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：教师引导学生围绕寓言故事展开讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

（3）案例研究：教师选取与“穿井得一人”寓意相关的现实案例，引导学生进行分析和讨论，使学生将寓言故事与现实生活相结合，提高学生的应用能力。

（4）项目导向学习：教师设计以寓言为主题的项目活动，如编写寓言剧本、制作寓言动画等，激发学生的创造力，培养他们的团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演寓言故事中的角色，通过表演的方式呈现故事内容，增强学生对课文的理解和记忆。

（2）实验：教师设计寓意相关的实验，如“三人成虎”的实验，让学生亲身体验，加深对寓言故事的理解。

（3）游戏：教师设计