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九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB(3a-SelfCheck)教案(新版)人教新目标版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB(3a-SelfCheck)教案(新版)人教新目标版》是针对我国九年级学生设计的一篇英语教学教案。本节课主要围绕过去习惯的描述展开,通过听说读写等多种教学活动,帮助学生掌握一般过去时的用法,以及如何运用usedto和did来描述过去习惯。同时,本节课还旨在提高学生的语言交际能力,培养他们正确的学习习惯和积极的生活态度。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣。通过对课本中的人物过去习惯的描述,学生可以了解到不同人的成长经历,增强对英语语言的实际运用能力。在教学过程中,教师应注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入理解课文内容,并在实际语境中灵活运用所学知识。
在教学设计上,本节课以学生为主体,注重发挥教师的主导作用。教师应通过创设情境、设计互动活动等方法,充分调动学生的学习积极性,使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时,教师还需关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力:通过听力、口语、阅读和写作等实践活动,使学生能够熟练运用过去时描述个人或他人的过去习惯,提高学生的英语语言运用能力。
2.文化意识:通过学习课文,使学生了解不同文化背景下的生活习惯,增强对英语国家文化的认识,提高学生的跨文化交际能力。
3.思维品质:通过分析、比较、推理等思维活动,培养学生的逻辑思维和批判性思维,使他们在学习中能够独立思考,善于发现问题和解决问题。
4.学习策略:引导学生运用有效的学习方法,如自主学习、合作学习等,培养学生自主获取知识、处理信息的能力,提高他们的学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了基本的英语语法知识,如一般现在时、一般过去时等时态的用法;能够运用英语进行简单的日常交流,如介绍自己、家人和朋友的基本信息。此外,学生还应该具备一定的阅读理解能力,能够理解并分析课文中的人物关系和故事情节。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力,他们对于生活中熟悉的话题更感兴趣。因此,在教学过程中,教师可以充分利用学生的这些特点,通过设计贴近生活的话题和活动,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习过程中,学生可能对一般过去时的用法和运用usedto及did描述过去习惯存在理解上的困难。此外,他们在听力理解和口语表达方面可能也会遇到一定的挑战。针对这些困难,教师应给予耐心指导,通过设计针对性的教学活动,帮助学生克服这些困难,提高他们的学习效果。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过设定真实的生活情境,让学生在实际语境中学习和运用英语,提高他们的语言运用能力。例如,在讲解一般过去时时,可以设计一个关于描述过去习惯的对话场景,让学生在角色扮演中掌握usedto和did的用法。
2.互动教学法:通过小组讨论、pairwork等互动活动,激发学生的思维,培养他们的合作能力。例如,在讲解课文内容时,可以让学生分组讨论,分享自己或他人的过去习惯,并在全班进行分享和交流。
3.任务型教学法:通过设计具有挑战性的学习任务,激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。例如,可以让学生设计一个关于过去习惯的短剧,并进行表演,以此提高他们的综合语言运用能力。
教学手段:
1.多媒体教学手段:利用多媒体课件、视频、音频等资源,为学生提供丰富的学习材料,增强课堂教学的趣味性。例如,在引入新课时,可以播放一段关于人们过去习惯变化的短片,引发学生的兴趣和思考。
2.网络教学手段:运用网络资源和教学平台,拓宽学生的学习渠道,提高他们的自主学习能力。例如,可以让学生在课后通过网络平台观看相关的英语视频,进一步巩固所学知识。
3.移动学习手段:利用学生的移动设备,如智能手机和平板电脑,开展随时随地的学习活动。例如,可以设计一个相关的移动学习应用,让学生在课余时间进行听力练习和词汇复习。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit4Iusedtobeafraidofthedark的学习内容,标记出有疑问或不懂的地
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