统编版语文四年级下册 22古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计.docx

统编版语文四年级下册22古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

统编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学设计

本节课教材选自统编版语文四年级下册第二十二课古诗三首中的《芙蓉楼送辛渐》。本诗是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗，描绘了诗人送别好友辛渐时的情景和心情。诗中以芙蓉楼为背景，以寒雨、青山、白云等自然景象映衬出诗人深厚的友情和对友人离别的依依不舍之情。

本诗文字简练、意境优美，富含丰富的想象力和深刻的情感。通过对诗文的阅读和理解，学生可以体会到诗人送别时的情感，并能够理解友谊的可贵。同时，诗中的意象和语言运用也是学生需要掌握的重点。

教学目标：

1.能够正确地朗读和背诵诗文。

2.理解诗文的意境和情感，体会诗人送别时的依依不舍之情。

3.学习诗中的意象和语言运用，培养学生的文学鉴赏能力。

4.能够运用诗中的意境和情感，进行创意写作或绘画。

教学重点：

1.诗文的朗读和背诵。

2.理解诗文的意境和情感。

3.学习诗中的意象和语言运用。

教学难点：

1.诗文的朗读和背诵。

2.理解诗文的意境和情感。

3.学习诗中的意象和语言运用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。

1.语言能力：通过朗读、背诵和解读诗文，提高学生的语言表达能力，使其能够准确地运用语言描述诗文的意境和情感。

2.思维能力：通过分析诗中的意象和语言运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.审美能力：通过对诗文的意境和情感的理解，提升学生的审美能力，使其能够欣赏和评价古典诗歌的美。

4.文化素养：通过学习诗文，使学生了解中国古代文化和文学的基本知识，提高其文化素养，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了四年级上册的诗歌单元后，学生已经对诗歌的基本形式和特点有了初步的认识，能够理解诗中的意象和情感。同时，学生也掌握了基本的朗读和背诵技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌这种文学形式，大部分学生都表现出较高的兴趣。在学习能力上，大部分学生能够理解和分析诗文的意境和情感，但部分学生的文学鉴赏能力有待提高。在学习风格上，有的学生喜欢通过朗读和背诵来学习，有的学生则更喜欢通过绘画和创作来表达自己对诗文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗文的意境和情感方面，部分学生可能会遇到困难。对于这部分学生，需要通过具体的情景和图片来帮助其理解。在朗读和背诵方面，部分学生可能会遇到发音不准确、节奏掌握不好等问题，需要老师进行个别指导。在创意写作或绘画方面，部分学生可能会感到无从下手，需要老师的启发和引导。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解诗文的历史背景、作者生平以及诗中的意象和语言特点，帮助学生更好地理解诗文。

（2）讨论法：教师可以组织学生分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感受，从而激发学生的思维能力和审美能力。

（3）情境教学法：通过创设相关的情景，如播放与诗文相关的音乐、展示图片等，帮助学生更好地进入诗文的意境，感受诗人的情感。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以播放与诗文相关的音频、视频资料，让学生更直观地感受诗文的意境和情感。

（2）教学软件：运用教学软件，教师可以设计互动式的教学活动，如填空、选择、连线等，以提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线诗歌朗诵、诗歌解读等，丰富学生的学习渠道，提高学习效果。

（4）绘画和创作：教师可以鼓励学生通过绘画和创作来表达自己对诗文的理解，从而培养学生的审美能力和创造力。

（5）小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中交流、讨论和探究，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

（6）课后实践：教师可以布置相关的课后实践任务，如朗读、背诵、家庭作业等，使学生在课堂外继续巩固所学知识，提高语文素养。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《芙蓉楼送辛渐》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过送别朋友的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的送别情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代中国文学的一种形式，它以简洁、含蓄的语言表达情感和描绘景象。

2.案例分析：接下来，我们来看《