六年级语文下册14《文言文二则》-《两小儿辩日》教学设计.docx

六年级语文下册14《文言文二则》-《两小儿辩日》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《两小儿辩日》是六年级语文下册14《文言文二则》中的一篇课文。本课主要让学生通过学习两个小儿的辩论，理解事物各有其特点，启示学生要善于观察、思考。同时，通过学习古代儿童的聪明才智，激发学生学习语文的兴趣。课文简短精炼，富有哲理性，适合学生学习。在教学过程中，应注重文言文的朗读、翻译和理解，引导学生掌握学习文言文的方法。

核心素养目标分析

《两小儿辩日》这篇课文旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美创造与体验。

1.语言理解与运用：通过学习课文，让学生理解文言文的基本句式和词语，提高学生的文言文阅读能力。同时，引导学生运用所学知识，进行有效的口语表达和写作。

2.文化传承与理解：通过学习古代儿童的聪明才智，让学生了解中国古代文化，激发学生对中华民族优秀传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感。

3.思维发展与提升：通过分析两个小儿的辩论，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。引导学生从不同角度看问题，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.审美创造与体验：通过欣赏课文的优美语言和形象描写，培养学生的审美情趣，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

在教学过程中，教师要注重启发学生思考，引导学生主动探究，通过各种教学活动，全面提升学生的核心素养。

学情分析

针对六年级语文下册14《文言文二则》中的《两小儿辩日》这篇课文，我们来进行学情分析。

1.学生层次：

六年级的学生已经具备了一定的文言文基础，通过之前的学习，他们对文言文的句式、词语有一定的了解。但是，对于较为复杂的文言文，学生仍然存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重基础知识的巩固，同时引导学生深入理解课文内容。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在之前的语文学习中，已经掌握了部分文言文的基本知识，如句式、词语等。但是，《两小儿辩日》这篇课文中的某些知识点，如特殊的文言文句式、实词虚词等，学生可能还没有完全掌握。

（2）能力方面：学生在口语表达、写作方面有了一定的基础，但如何在文言文学习中运用这些能力，仍需进一步指导。此外，学生的批判性思维、创新思维等能力有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的审美情趣，但对中华民族优秀传统文化的了解还不够深入。在道德品质、学习习惯等方面，也有待进一步培养和提高。

3.行为习惯：

（1）课堂参与度：大部分学生愿意参与到课堂活动中，但部分学生可能因为害羞、自信心不足等原因，课堂表现较为被动。

（2）学习习惯：部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，这对课文学习造成了一定的影响。

（3）作业完成情况：学生在完成作业时，部分学生可能存在应付了事、抄袭等现象，这影响了学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.巩固基础知识，引导学生深入学习课文内容。

2.针对学生能力、素质方面的不足，开展针对性训练，提高学生能力。

3.培养学生的学习习惯，提高课堂参与度。

4.激发学生对中华民族优秀传统文化的兴趣，培养学生的道德品质。

5.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

6.加强家校合作，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《两小儿辩日》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生课前预习、课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备有关古代儿童生活的图片，用以激发学生对古代文化的兴趣；也可以准备一些有关辩论的短视频，帮助学生更好地理解课文中的辩论场景。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，如观察日影的变化等，要确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，教师应向学生讲解实验步骤、注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一个小组讨论区，以便于学生在课堂上进行小组讨论、互动交流；同时，设置一个实验操作台，供学生进行实验观察。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师在课堂上进行教学演示、分享资源。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生课前预习、课后复习。任务单可以包括课文朗读、词语解释、句子翻译、思考题等，帮助学生巩固所学知识。

7.教学评价表：准备一份教学评价表，用于学生在课后对自身学习效果进行评价，以提高学生的自我认知和反思能力。

8.教学指导手册：教师应准备一份教学指导手册，其中包含