统编版（五四制）一年级语文下册口语交际 打电话 第一课时 教学设计.docx

统编版（五四制）一年级语文下册口语交际打电话第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是统编版（五四制）一年级语文下册的口语交际课程，主要内容为《打电话》。课程目标是让学生掌握基本的电话交际礼仪和技巧，能够清晰、礼貌地进行电话交流。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解电话交际的基本原则和礼貌。

2.学会正确使用电话号码，并能进行简单的电话拨打。

3.能够在电话中进行自我介绍和询问他人情况。

教学重点为电话交际的礼仪和技巧，教学难点为电话号码的正确拨打和电话中的语言表达。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的口语交际能力，提高他们的语言表达和倾听能力，培养良好的人际沟通习惯。具体核心素养目标如下：

1.语言能力：通过学习电话交际的技巧，提高学生的语言表达能力和倾听能力，使他们能够在电话中清晰、准确地表达自己的想法和询问对方的情况。

2.思维能力：通过电话拨打和交流的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使他们能够灵活应对电话交流中可能遇到的问题。

3.文化素养：通过学习电话交际的礼仪，使学生了解并传承我国传统文化中的礼貌和尊重他人的美德，培养他们的文化素养。

4.自主学习与合作能力：在课堂活动中，学生将分组进行电话交流练习，培养他们的团队合作意识和自主学习能力，使他们能够在实践中不断探索和提高。

5.公民素养：通过学习电话交际的规范，使学生养成良好的公民素养，学会尊重他人、礼貌待人，为将来的社会生活打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的口语交际技巧，如自我介绍、问好、道别等。他们对一年级下册语文课程中涉及的一些日常用语和场景也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。他们在语言表达方面有一定的基础，但电话交际技巧和场景相对陌生，需要教师的引导和练习。学生的学习风格各异，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，教师应根据实际情况灵活调整教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在电话交际中可能遇到以下困难和挑战：

（1）电话号码的正确拨打：学生可能对电话号码的输入和拨打顺序不够熟悉，需要在实践中加强练习。

（2）电话中的语言表达：学生在电话中可能不知道如何表达自己的想法，如何询问对方的情况，需要教师指导。

（3）电话交际礼仪：学生可能对电话交际的礼仪不够了解，如如何问候、如何结束通话等，需要在实践中不断培养和提高。

（4）倾听能力：学生在电话交流中可能不够专注，容易分心，需要教师引导培养良好的倾听习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体设备、电话机、学生座位等。

2.课程平台：统编版（五四制）一年级语文下册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：教学课件、视频素材、音频素材、网络资源（如有必要）等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、角色扮演、游戏等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《打电话》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《打电话》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《打电话》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《打电话》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电话交际的基本原则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握电话交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验电话交际的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电话交际的