归园田居·少无适俗韵短歌行教案 人教版.docx

归园田居·少无适俗韵短歌行教案人教版

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《归园田居·少无适俗韵》和《短歌行》。这两首诗分别选自人教版必修4语文教材第三单元和选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元。其中，《归园田居·少无适俗韵》是唐代诗人陶渊明的代表作之一，表达了诗人归隐田园、追求自然的生活态度；而《短歌行》则是东晋时期文学家曹操的作品，以简洁的语言描绘了战争中的悲壮与豪情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过唐诗和宋词，对古代诗歌有一定的了解。在此基础上，通过学习《归园田居·少无适俗韵》和《短歌行》，学生可以进一步深入理解古代诗歌的艺术特色和审美情趣，提高鉴赏能力。同时，这两首诗也反映了不同时期文人的思想情怀，有助于学生了解历史文化背景，丰富知识储备。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《归园田居·少无适俗韵》和《短歌行》，学生能够理解并欣赏古代诗歌的语言美、形象美和情感美，提高自己的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习这两首诗，学生能够了解唐代和东晋时期的历史文化背景，理解古代文人的生活态度和价值观念，增强对中华优秀传统文化的传承与理解。

3.思维品质：在分析诗歌意象、情感和主题的过程中，学生能够培养自己的逻辑思维、批判性和创新性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.人文情怀：通过学习诗人陶渊明和曹操的作品，学生能够感受到他们对自然、人生和社会的关注与思考，培养自己的人文情怀和社会责任感。

5.沟通与表达：在课堂上，学生将通过讨论、分享和写作等方式，表达自己对诗歌的理解和感悟，提高自己的沟通与表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了一定的古文阅读能力，对古代文学有一定的了解。他们可能已经学习过一些唐诗和宋词，对诗歌的韵律、意象和表达技巧有一定的认识。此外，学生应该具备基本的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于文学爱好者来说，学习古代诗歌可能会引起他们的兴趣。学生在学习过程中可能展现出不同的能力，如一些学生可能在语言表达上较为出色，而另一些学生可能在逻辑思维和分析能力上表现突出。至于学习风格，有的学生可能偏好通过视觉方式学习，有的学生可能更喜欢通过听觉或动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《归园田居·少无适俗韵》和《短歌行》这两首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古文词汇和句式可能对一些学生来说较为晦涩，理解起来有一定难度。其次，诗歌的意象和情感表达可能需要学生具备一定的想象力和感知力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。此外，学生可能需要培养自己的批判性思维，学会从不同角度分析诗歌的意义和价值。

为了解决这些困难和挑战，教师可以根据学生的具体情况，采取相应的教学策略和方法，如通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的优势，培养自信心和自主学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：人教版必修4语文教材、选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材、教学课件、教案等。

3.信息化资源：网络资源（如诗歌朗诵视频、相关学术论文、历史背景资料等）、在线字典、文学鉴赏软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、任务驱动法、小组合作法等。

5.教学辅助工具：诗歌朗诵模板、诗歌分析框架、文学鉴赏指导手册等。

6.评价工具：课堂提问、小组讨论评价、作业批改、诗歌鉴赏测试等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《归园田居·少无适俗韵》和《短歌行》这两首诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到过与自然和谐共处的宁静，或者在战争中感受到过英雄豪情？”这些问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，以高度凝练的语言、丰富的想象力和深刻的情感表达为主要特点。它能够传递作者的思想感情，并引发读者的共鸣。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的诗歌案例。《归园田居·少无适俗韵》和《短歌行》分别代表了唐代和东晋时期的诗歌风格。通过分析这两首诗，我们可以了解不同历史时期的诗歌特点和表达方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和情感表达这两个重点。对于意象的创