第5课：《一袋空气的质量是多少》(教案）三年级科学上册教科版.docx

第5课：《一袋空气的质量是多少》(教案）三年级科学上册教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级科学上册教科版第5课《一袋空气的质量是多少》。课程旨在让学生通过实验探究，了解空气的质量，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过物质的质量概念，知道质量是物体的一种属性，与物体的大小、形状无关。

2.学生已经掌握了一些基本的实验操作方法，如使用天平、量筒等仪器进行测量。

3.学生对空气有一定的认识，知道空气是看不见、摸不着的气体，但能够感受到空气的存在。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究空气的质量，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.科学思维：引导学生运用科学知识分析问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.科学态度与价值观：培养学生尊重事实、勇于探究的科学态度，以及关注环保、珍惜资源的价值观。

4.科学知识与技能：让学生了解空气的质量概念，掌握使用天平、量筒等仪器进行测量空气质量的方法。

学情分析

1.学生层次分析：本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，但还处于初步阶段。在知识层面上，他们对空气的质量有一定的了解，知道空气是看不见、摸不着的气体，但对其质量的认知还不够深入。在能力层面上，他们已经掌握了一些基本的实验操作方法，如使用天平、量筒等仪器进行测量，但还需要进一步培养他们的实验操作能力和观察分析能力。在素质层面上，他们已经具备了一定的科学态度，但还需要进一步培养他们的科学思维和价值观。

2.知识、能力、素质方面的表现：在学习空气的质量时，大部分学生能够理解空气的质量概念，但对其质量的认知还不够深入，需要通过实验探究来进一步巩固。在实验操作能力方面，他们已经能够使用天平、量筒等仪器进行测量，但还需要进一步培养他们的实验操作能力和观察分析能力。在科学态度和价值观方面，他们已经具备了一定的科学态度，但还需要进一步培养他们的科学思维和价值观。

3.行为习惯的影响：在学习空气的质量时，学生的行为习惯对他们的学习影响较大。一些学生能够认真听讲、积极参与实验，能够通过实验探究来进一步巩固对空气质量的理解。而另一些学生则可能因为缺乏兴趣、注意力不集中等原因，对实验操作不够认真，无法通过实验探究来进一步巩固对空气质量的理解。因此，教师需要针对不同学生的行为习惯，采取不同的教学策略，以提高他们的学习效果。

4.对课程学习的影响：在学习空气的质量时，学生的知识、能力、素质等方面的表现对他们的学习影响较大。一些学生能够通过实验探究来进一步巩固对空气质量的理解，而另一些学生则可能因为缺乏兴趣、注意力不集中等原因，无法通过实验探究来进一步巩固对空气质量的理解。因此，教师需要针对不同学生的表现，采取不同的教学策略，以提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-天平、量筒等实验仪器

-空气袋（或塑料袋）、剪刀、胶带等实验用品

-计算机、投影仪等教学设备

2.课程平台：

-科学实验教学软件

-科学实验视频资料

3.信息化资源：

-科学实验动画

-科学实验教学PPT

4.教学手段：

-实验演示

-分组实验

-讨论交流

-问题引导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕空气的质量课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的质量概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解空气的质量概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出空气的质量课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气的质量概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量空气质量的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：