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家长会教学设计：给我们一份支持，还你们一份喜悦通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级下册第四单元。本单元的主题是“我们眼中的色彩”，主要内容包括《春夏秋冬》、《小池》等描绘自然景色的诗歌。通过学习本单元，学生能够理解诗文内容，体会作者对自然景色的赞美之情，提高自己的审美情趣。

具体的教学目标如下：

1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境和情感；能够运用诗歌中的描写方法，创作自己的小诗。

2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏诗歌的美，提高自己的文学素养；通过创作小诗，提高自己的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，增强对美好生活的向往。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习本单元的诗歌，提高学生的朗读能力，使其能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境和情感；同时，通过创作小诗，提高学生的书面表达能力。

2.审美素养：培养学生对诗歌的审美情趣，使其能够欣赏诗歌的美，提高对自然景色的审美能力。

3.文化素养：通过学习本单元的诗歌，使学生了解中国传统文化中对于自然景色的描绘和赞美，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.创新素养：在创作小诗的过程中，鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新性的表达，提高学生的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级下学期的语文课程，对诗歌的基本形式和表现手法有了初步的认识和理解。同时，学生通过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读和表达能力，能够理解和欣赏简单的诗歌作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，诗歌创作和欣赏是一个充满趣味和挑战的学习过程。他们具有强烈的好奇心和求知欲，对于美的事物有自己独特的感受和表达方式。在学习能力方面，他们已经具备了基本的阅读和写作能力，能够理解和创作简单的诗歌。在学习风格上，他们喜欢通过合作学习和实践操作来获取知识，对于富有想象力和创造性的学习内容具有较强的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌意境的理解和感悟，如何通过诗歌表达自己对自然景色的感受；在创作小诗时，如何运用诗歌的韵律和节奏，以及如何运用修辞手法来丰富诗歌的表达效果。此外，部分学生可能对诗歌的表达手法和创作技巧还不够熟悉，需要在课堂上进行指导和练习。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过多媒体展示自然景色的图片和视频，引导学生进入诗歌所描绘的情境，增强学生对诗歌意境的理解和感悟。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生主动表达自己的观点和感受，提高学生的参与度和积极性。

（3）启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌的文字、图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如诗歌朗诵、创作分享等，提高教学效果和学生的参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行诗歌学习和创作，拓宽学生的视野，培养学生的信息素养。

（4）实物展示：展示自然景色的实物模型或标本，帮助学生更直观地理解诗歌中所描绘的景色。

（5）创作工具：提供纸笔、绘图板等创作工具，引导学生进行诗歌创作和绘画，激发学生的创造力。

五、教学步骤设计

1.导入新课：通过展示自然景色的图片和视频，引导学生进入诗歌所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读诗歌：让学生齐读或分组朗读本节课的诗文，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗文内容。

3.解析诗文：教师引导学生分析诗文的意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗文的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。

5.诗歌创作：教师引导学生运用诗歌的表现手法，创作自己的小诗，培养学生的书面表达能力。

6.分享与评价：让学生展示自己的创作成果，进行互相评价和教师点评，提高学生的审美情趣。

7.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。

六、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度，了解学生的学习效果。

2.诗歌创作评价：对学生的诗歌创作进行评价，关注学生的表达手法、创新能力和审美情趣。

3.课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对诗文内容的理解和运用能力。

4.