九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展 第8课 古代科技与思想文化（一）教案 新人教版.docx

九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第8课古代科技与思想文化（一）教案新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第8课古代科技与思想文化（一）。课程内容包括古代科技与思想文化的起源、发展及其对后世的影响。具体内容有：

1.古代科技成就：包括农业、手工业、商业等方面的技术进步，以及天文、地理、数学等学科的发展。

2.古代思想文化：涉及古代哲学、宗教、文学、艺术等方面的成就，重点关注诸子百家、道教、佛教等思想流派的兴起与发展。

3.古代科技与思想文化对后世的影响：分析古代科技与思想文化在历史进程中的重要作用，以及其对现代社会的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古代历史的基本脉络，对于古代文明有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨古代科技与思想文化的具体内容，加深对古代文明的理解。同时，通过分析古代科技与思想文化对后世的影响，使学生认识到历史的重要性，培养其对历史的兴趣和热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习古代科技与思想文化，使学生掌握历史发展的基本线索，培养其历史思维能力和时空观念，提高对历史的理解和判断能力。

2.文化素养：通过分析古代科技与思想文化的发展，使学生了解中国古代文明的独特性，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.创新与实践能力：引导学生从古代科技与思想文化的成就中，汲取灵感，培养其创新思维和实践能力，使其能够将古代智慧应用到现代生活中。

4.价值观：通过学习古代科技与思想文化，使学生认识到历史的连续性和文化的传承性，树立正确的价值观，尊重和传承人类文明的优秀成果。

重点难点及解决办法

重点：

1.古代科技成就的掌握：学生需要了解古代农业、手工业、商业等方面的技术进步，以及天文、地理、数学等学科的发展。

2.古代思想文化的理解：学生需要掌握诸子百家、道教、佛教等思想流派的兴起与发展，以及其对后世的影响。

难点：

1.古代科技成就的理解与应用：学生可能对古代科技的具体成就难以理解，难以将其与现代科技联系起来。

2.古代思想文化的深度理解：学生可能对古代思想文化的内涵和影响难以理解，难以将其与现代思想文化联系起来。

解决办法：

1.对于古代科技成就，可以通过展示古代科技与现代科技的对比，让学生直观地感受到科技的发展与传承。同时，可以通过实际操作或模型演示，让学生亲身体验古代科技的魅力，提高其学习兴趣和理解能力。

2.对于古代思想文化，可以通过引入相关的现代思想文化现象，让学生思考古代思想文化对现代社会的影响。同时，可以通过分组讨论或角色扮演，让学生深入探讨古代思想文化的内涵和影响，提高其理解能力和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子教材、多媒体课件、历史图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。

5.辅助材料：参考书籍、学术论文、历史文献、相关网站、新闻报道等。

6.实践活动资源：实地考察、博物馆参观、历史文化节、历史主题班会等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代科技与思想文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古代科技与思想文化吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于古代科技与思想文化的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍古代科技与思想文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代科技与思想文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代科技与思想文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代科技与思想文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代科技与思想文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代科技与思想文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代科技与思想文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代科技与思想文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代科技与思想文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代科技与思想文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代科技与思想文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

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