Unit 1 Lesson 3 Making breakfast（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docxVIP

教学设计

课题

Makingbreakfast

课型

听说课

教学对象

六年级

学时

第一学时

授课教师

设计思路

本单元是小学冀教版英语六年级上册Unit1LiMingGoestoCanada。本单元的主题意义是用英语来描述时间和表达房子里各个房间功能相关的话题。让学生学习单词、句型，通过设置情景让学生学会表达房子里有什么。教学内容贴近学生的生活，因此教学设计注重于学生在情境中对英语的应用能力。

教学目标

A类

语言能力:

1.能会听说读写下列单词breakfast,half,table,put.

2.句型Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike...

B类

语言能力

1.能够在真实的三餐环境中表达自己的需求Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike...

C类

文化意识:

1.初步了解中西方饮食差异。

2.通过编歌谣、唱歌曲、做游戏等形式激发学生的学习兴趣。

学习策略:

1.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

2.对所学的内容能够进行主动复习和归纳。

3.积极运用所学的英语进行表达和交流。

教学重难点

教学重点

1.能听懂会说，会读重点单词breakfast,half,table,put。

2.能在语境中运用核心句型：Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike...

教学难点

1.能灵活运用核心单词和句型在与进餐相关的情境中进行英语对话。

学情分析

本单元的授课对象是六年级的学生，年龄在12岁左右，大部分学生具有一定的听说读写能力，以及良好的学习习惯。

1.学生的认知水平

学生自主意识和抽象逻辑思维能力得到了加强。简单重复的教学内容不能引起学生的学习兴趣，因此教学活动要注重引起学生好奇心来激发学生学习的热情。

2.学生已有的知识储备

学生具备了一定程度上的口语交际能力，掌握了初步的学习方法，有较好的语音、语调基础。同时也积累了一定的词汇量。

3.学生的生活经验

本单元主题是LiMingGoestoCanada，学生乐于学习贴近日常生活的话题和新颖的话题，而本单元加拿大之旅以及国外情境是学生很少接触到的话题，容易激起学生求知欲。

教学策略

教法

情境教学法、听说法

学法

小组合作法

教学具准备

单词卡片、食物类单词卡片以及奖励卡片

教学过程

教学环节

教学内容

师生双边活动

设计意图

Greeting

Review

Greeting

2.Review

1.Greeting

【T】:Let’sbeginourclass.

Hello,boysandgirls.

【S】:Hello,MissLi.

【T】:Areyouhappy?Areyoutired?Areyouhungry?Iamhappytoo.

2.Leadin:

【T】Lookatthepicture.

Whereisit?

【S】Jenny’shouse.

【T】Yeah.It’sabighouse.Therearemanyrooms.Whattheroomsareonthefirstfloor?

【S】Thereisalivingroom,akitchenandabathroomonthefirstfloor.

Therearethreebedroomsandabathroomonthesecondfloor.

【T】

Let’splayagame:Iask:Whatcanyoudoinbedroom?Yousay:Icanin.

【S】

IcanwatchTVinthelivingroom.

Icanwashhandsinthebathroom.

Icansleepinthebedroom.

Icandohomeworkinthestudy.

Icaneat/have/makebreakfastinthekitchen.

TodaywewillmovetoLesson3Makingbreakfast.

新课标（

2022版）指出要营造积极的课堂生态，创设和谐向上课堂氛围。

教师和学生进行交流。打开思维，激发想象。师生进行亲切交谈，激活已知语言的同时，缓解课堂伊始的紧张感觉，创造轻松愉快的课堂氛围。

新课标（

2022版）指出要实施单元整体教学，使语篇内容具有关联性。借助复习帮