Unit 6 Meet my family 单元整体教学（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit6Meetmyfamily单元整体教学设计

单元主题：Meetmyfriend

该主题属于“人与社会”“人与自我”范畴，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。

教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。

二、单元内容分析

本单元内容围绕MeetMyFamily这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话、一个配图故事和一篇配图短文。

语篇一是小学生日常生活对话。Amy请同学陈洁到家里做客，翻看家庭相册，并向陈洁介绍自己的家庭成员。

语篇二也是小学生日常生活对话。张鹏和好朋友Sarah一起翻看家庭相册并交流，张鹏了解了Sarah叔叔和婶婶的职业。该语篇拓展和延伸了家庭主题。

语篇三是配图故事，标题是“JuneSings”。故事讲述了主人公June与家人组织家庭音乐会的故事。June因不擅长唱歌、被兄弟嘲笑而感到失落。父母通过和孩子们一起制订家庭规约，教育孩子们要彼此欣赏、互相帮助。该故事充满家庭温情，学生在阅读、理解故事的过程中，体会家人间需要相互理解、欣赏与爱护。

语篇四是配图短文。小学生Mike通过图文结合的小书向同学介绍他的家庭，包括家庭成员的职业以及每位成员在家庭中承担的责任:爸爸是非常忙碌的消防员，晚上帮妈妈做饭，陪Mike玩;妈妈是教师，常给家人做美食，周末陪Mike读书;爷爷、奶奶在家帮忙照看Mike和小弟弟;Mike学习努力，经常帮助家长做事情。该语篇有助于引导学生感悟家庭成员对社会和家庭的责任与贡献，形成积极的情感体验，养成主动承担家庭责任的意识，并付诸行动。

以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。

三、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Meetmyfriend

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

（一）“FamilyAlbum”

家庭及家庭成员:family,parent,uncle,aunt,cousin,babybrother,father.mother

询问、介绍家庭成员:

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Myfamilyhas.….

·根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息;

·在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。

（二）Jobsoffamilymembers

职业:footballplayer,doctor,nurse,teacher,cook,driver

外貌:

tall,strong,short,beautiful,cute

询问、介绍家庭成员的信息。

Whatshis/her

job?

Isyour…a...?

询问和应答有关个人或他人家庭成员的信息。

（三）Junesings

家庭活动:playthedrums,playthepiano,playtheviolin,sing

情绪和行为:sad,mad,cry

描述家庭成员之间的相处方式:Dontberude.Iampartofthefamily.

FamilyRules:

1.WorkHard

2.BeKind

3.SaySorry

根据图片和标题推测故事的主要信息;

·推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义;

·借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。

（四）Myfamily

职业及贡献:fireman,putoutfires,rescuepeopleand

animals,teacher,teachEnglish家庭活动:

play,cook,read

描述家庭成员的活动:

Heplayswithme.Shereadsbookswithme.

Mygrandparentstakecareofmybabybrotherand

me.

·借助语言输出框架(总体介绍-父母职业-每位成员对家庭的贡献-小结)和语言提示，介绍自己的家庭。

本单元的四个语篇从不同视角谈论家庭及家庭成员，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间