Unit2 Special days 单元整体教学设计（1.1） 人教版新起点（一年级起点）五年级下册.pptx

单元教学设计五年级下册Unit2SpecialDays

整体思路教学实践单元设计单元学习主题（中心任务）单元整合目标（活动预期）单元整合活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）

（一）确定单元学习主题教学实践单元设计单元学习主题（中心任务）单元整合目标（活动预期）单元整合活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）

确定单元学习主题依据课标、学业标准学情分析教材内容1.相关生活经验2.年龄认知特点3.已有知识储备

学情分析生活经验：五年级学生在平时生活中已经经历或了解部分中外节假日、纪念日的日期及相关的庆祝方式。认知特点：五年级学生求知欲强，对于贴近生活的话题、丰富的课堂学习活动感兴趣，并乐于进行个性化表达。已有知识储备：学生在二年级学习了圣诞节和新年的话题、三年级第一学期学习了关于生日和月份的表达，掌握了日期的话题表达及庆祝活动的简单词汇。

已学内容内容话题单词句型二上U6HappyHolidaysFather(Christmas),(Christmas)tree,cardChristmas,presentmerryMerryChristmas!HappyNewYear!Hereisapresentforyou.Thankyou.三上U6BirthdayJanuary-------DecemberWhenisyourbirthday?It’sin…Pleasecometomybirthday.Wecan…

《学业标准》要求语言技能能借助图片、图像、图表等听懂节假日活动的对话（4-5个话轮），语段（80-100词），理解大意和主要细节信息。能结合实际情况，用所学语言介绍自己关注的节假日活动，做到表达有逻辑，内容较丰富，语言较通顺。能借助一定的阅读策略读懂与节假日活动相关的对话、短文或配图故事，能概括大意，并对故事做出简单的评价。能仿照范例并结合自己的实际仿写几句意义连贯的话，能尝试使用一些描述性的词语丰富表达内容。

《学业标准》要求语言知识标准描述：能谈论自己节假日或某个特殊日子的安排或打算。能从日期、特色饮食与活动、该节日的特殊意义等方面介绍自己比较了解的国内外节日。

《学业标准》要求语言知识主要功能：时间（日期）Whenis…?It’son…社会交往（询问和介绍）Whatdoyoudoonthatday?Weoften…态度（意愿和打算）Howareyougoingtocelebrateit?Wearegoingto…

《学业标准》要求情感态度、文化意识、跨学科能力乐于了解我国和主要英语国家重要节假日的日期和庆祝活动。知道贺卡的作用，能结合节日特点制作相应的贺卡和节日装饰物，营造节日气氛，表达对亲友的节日祝福。能为自己喜欢的节日制作宣传海报。能为家长、老师、好友等设计特殊一天的庆祝活动，并能完成计划。

教材内容分析本单元的学习内容是节假日名称、日期、庆祝活动的词汇，以及问答如何庆祝特别日子的功能。单元教材内容和二上“Happyholidays”,三下“Birthday”的语言知识相联系。问题1：本单元学习内容包含了中外节日，但板块设计中并未涉及中外节日文化差异。对此，教师可以设计相关的活动，引导学生区分中外节日，为进一步了解中华传统文化奠定基础。问题2：本单元定位是了解我国和主要英语国家重要节假日的日期和庆祝活动。基于深度学习单元整合理念，在学生现有认知基础上，要使该话题的人文价值得到深化，学生应该基于学习加深对中华文化的理解，培养其关注传统文化的意识。

我们的思考

1.怎样在语言学习的基础上建立关注传统文化背景的意识？

2.怎样使话题学习更为系统并巧妙与现实生活发生联系？

3.怎样使学生自觉产生深入学习的主观意识？（评价）

确定单元主题:SpecialDays通过对中外节日名称、时间、庆祝活动、起源的学习，学生能够感受中外传统节日的文化差异，能用英语谈论中外传统节日，能用英语传播中华传统节日文化。

（二）确定单元整合目标教学实践单元设计单元学习主题（中心任务）单元整合目标（活动预期）单元整合活动（学习过程）持续性评价（达成反馈）

单元学习目标迁移目标学生