Module 4 Unit 12 The four seasons Period 3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册.docx

Unit12Thefourseasons

第三课时教学设计

一、语篇研读

What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module4Unit12Thefourseasons的第三课时。本课主要是通过Kitty到Peter谈论各个季节喜欢做的活动引出话题，并通过堆雪人的故事情节展开的话题。

Why:本课话题，学生还通过各个季节的活动及冬天堆雪人的情节，学生能够感受到各个季节的美，各个季节的乐趣，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

How:语篇呈现了在每个季节喜欢做的事情。通过故事情节的展开使用并学习句型Lookatthesnow.Let’smakeasnowman.体验活动带来的乐趣，在课时整合中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能熟练掌握句型Lookatthesnow.Let’smakeasnowman.并正确使用。(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Lookatthesnow.

Let’smakeasnowman.

三、教学重难点

学生能读懂并理解整篇故事，并能复述表演故事情景剧。

四、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Lookatthesnow.

Let’smakeasnowman.

Let’stalk

Kitty问Peter是否知道了四季的名称Peter,doyouknowthefourseasons?

Peter说他知道，并说出了四季的名称Yes.Theyarespring,summer,autumnandwinter.

Kitty继续问Peter是否能说出四季的天气状况How’stheweatherineachseason?

Peter想看图并写句子Let’sreadandtrace!

引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。

2.Readandtrace。

看图说句子并写一写。注意正确表达四季的特点。

注意规范书写。

各种形式读句子。

3.Let’stalk.

Peter问Kitty每个季节都会做什么？Kitty,whatcanyoudoineachseason?

Kitty表示可以一起谈论一下;Letmetellyou!

4.Lookandsay.

Kitty根据图片内容讲述每个季节可以做的事情，如：Inspring,itiswarm.

Wecanplayoutside.

看冬季的照片，孩子在干什么呢?从这个话题来谈论冬天堆雪人的活动。

5.Listenandread.

展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。

各种形式读课文。

同学间可脱离课文进行复述课文。

谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。

听，读，写的过程中，老师随时调整教学形式，注意学生发音问题。

引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。

引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对字母拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。

教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下练习，听，读，写等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践

在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。

Let’sact.

三位同学为一组，表