（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册 第一单元 第2课 唐太宗与贞观之治教案 北师大版.docx

（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第一单元第2课唐太宗与贞观之治教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第一单元第2课唐太宗与贞观之治教案人教版

教学内容：

本课主要讲述唐太宗李世民的贞观之治，包括他的即位、政治改革、经济发展、文化繁荣等方面。通过学习，学生可以了解唐太宗的治国策略和贞观之治的特点，以及唐朝初期社会的繁荣景象。

教学目标：

1.了解唐太宗李世民的即位背景和贞观之治的时期特点。

2.掌握唐太宗政治改革的主要内容和经济发展、文化繁荣的表现。

3.培养学生的分析能力和综合运用能力，能够运用所学知识解释历史现象。

教学重点：

1.唐太宗的即位背景和贞观之治的特点。

2.唐太宗政治改革的主要内容。

3.唐朝初期社会的繁荣景象。

教学难点：

1.唐太宗政治改革的意义和影响。

2.学生对唐朝初期社会繁荣的理解和把握。

教学准备：

1.教材《山东省邹平县七年级历史下册》。

2.相关的历史资料和图片。

3.多媒体教学设备。

教学过程：

1.导入：通过回顾上一课的内容，引导学生进入唐朝的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

2.讲述：介绍唐太宗李世民的即位背景和贞观之治的特点，重点讲述唐太宗政治改革的主要内容，如削弱世族势力、选拔贤能、加强中央集权等。

3.分析：分析唐太宗政治改革的意义和影响，如提高政治稳定性、促进经济发展、推动文化繁荣等。

4.综合：通过展示唐朝初期社会的繁荣景象，如经济发展的表现、文化繁荣的成就等，让学生综合理解唐太宗与贞观之治的重要性。

5.练习：布置相关的练习题目，让学生运用所学知识解释历史现象，巩固所学内容。

6.小结：对本节课的内容进行总结，强调唐太宗与贞观之治的特点和意义。

7.拓展：推荐学生阅读相关的历史资料，进一步深入了解唐太宗与贞观之治的历史背景和影响。

教学反思：

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析唐太宗与贞观之治的历史资料，使学生能够运用史料进行实证研究，形成对历史事件的认识和理解。同时，本节课也旨在提高学生的历史解释素养，使学生能够运用所学知识解释历史现象，理解历史发展的规律。此外，通过学习唐太宗与贞观之治的政治改革、经济发展和文化繁荣等内容，培养学生的时空观念素养，使学生能够将历史事件放置在时空背景下进行理解和把握。最后，本节课还旨在培养学生的家国情怀，通过学习唐朝初期社会的繁荣景象，使学生产生对国家繁荣昌盛的自豪感和责任感。

三、学情分析

针对山东省邹平县七年级历史下册第一单元第2课《唐太宗与贞观之治》的教学内容，我们对学生的学情进行了分析，具体情况如下：

1.学生层次：

根据我校七年级学生的实际情况，学生在历史知识、能力和素质方面存在以下差异：

（1）知识层次：大部分学生对唐朝的历史背景有一定的了解，但对唐太宗与贞观之治的具体内容认知不足。部分学生可能对历史人物、事件的概念和时间线混淆，需要老师在教学中进行针对性讲解。

（2）能力层次：学生在历史学科上的分析、综合、评价等能力参差不齐。部分学生能运用所学知识进行简单的历史现象解释，而部分学生尚不具备独立思考和解决问题的能力。

（3）素质层次：学生的文化素养、批判性思维和家国情怀等方面有待提高。部分学生对历史学科感兴趣，具备较好的学习积极性，但整体上还需加强历史学科的教育和熏陶。

2.行为习惯：

在课堂学习中，大部分学生能够认真听讲、做好笔记，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，学生在课后的历史作业和自主学习方面，存在一定程度的拖延和依赖心理。

3.影响及对策：

针对学生的学情分析，我们可以发现以下影响及对策：

（1）知识掌握不扎实：老师在教学过程中应重点讲解贞观之治的特点、唐太宗的政治改革等内容，通过举例、对比等方法，帮助学生巩固知识。

（2）能力层次不齐：老师可以针对不同能力层次的学生制定分层教学策略，设置不同难度的题目，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

（3）素质层次有待提高：老师在教学中应注重培养学生的文化素养、批判性思维和家国情怀，通过引入历史故事、案例分析等，激发学生的学习兴趣和责任感。

（4）行为习惯问题：老师应加强对学生的课堂管理，提高课堂参与度，同时鼓励学生在课后进行自主学习，培养良好的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教材《山东省邹平县七年级历史下册》

-笔记本电脑

-投影仪

-触摸屏一体机

-打印机

-历史图片和相关文献资料

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

-历史学科在线资源库

3.信息化资源：

-历史教学视频

-历史教学