《小学美术》河北版第四册教案.docx

听音乐画画

教材分析

本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进展学习。活动设置为学生供给了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进展沟通学习。

教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的开放为线索，通过听声音

——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓舞学生依据实际绘画力气，选择自己宠爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术才智的种子，将美

术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉推断和表现力气。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热忱，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。

教学目的

、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，赏识与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用颜色与线条来表现。

、力气：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简洁话语表达内心的感受。

、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热忱。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。

重点难点

激发学生参与综合性学习活动的热忱，能听歌曲把自己的感受画下来，并留意视觉听觉的协调运动。教学过程

一、兴趣导入

l、绘画

播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然连接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在特地的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦干净)。

2、回味

让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影遇到

—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。

学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急迫地投入到综合学习的活动中来。二、综合学习活动

、观看课件配乐的抽象、具象图画：秀丽的歌曲运用平缓的线条，调和颜色来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、比照颜色来表现。

、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。

、请宠爱舞蹈的学生上台选择彩带或彩球，依据歌曲运用颜色协作律动即兴表演。

、赏识与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简洁富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用颜色线条来表现。

三、创作表现

用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地连接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最情愿表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进展具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进展抽象表达。

四、学习活动评价

自评与互评都参考以下条件：

、自己是否对本次学习感兴趣

、是否乐观地参与学习活动

、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。

、在体验练习及制造时有无留意清洁?

、是否与同学和谐相处，不发生冲突?

、能否觉察自己或别人在学习以及制造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?

五、学习迁移

出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热忱。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。

火车开了教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观看力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的惊奇感受的体验。教学重点：让学生了解火车的学问，开扩学生的视野。

教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

教学预备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:

1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。

学生在下面谈论，情不自禁的喊到“火车开啦”

2、教师也很愉快，告知学生在讲《火车开啦》

教师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

3、学生愉快，感动万分，学生教师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很吵闹。

4、师生开头讲各种各样的火车。

火车假设按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;

假设按用途来分有客运列车,货运列车和特别用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商量做什么？画什么？

6、学生作业：教师巡回辅导

7、呈现学生的作业

立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

8、请一个火车头