望天门山教学设计 通用.docx

望天门山教学设计通用

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第五单元第一课《望天门山》。本课是一首描绘自然景观的古诗，作者是唐代诗人李白。诗中通过描绘天门山的雄伟景色，表达了诗人对祖国大好河山的赞美之情。这首诗意境开阔，形象生动，是小学阶段学生学习古诗文的优秀篇目。教学本诗，旨在让学生感受大自然的壮丽，体会诗人的豪情，同时，培养学生的朗读感悟能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《望天门山》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，体会诗人情感。同时，提高学生的古诗词鉴赏能力，学会品味诗歌语言的美。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、意境，培养学生形象思维、逻辑思维和批判性思维。引导学生运用想象和联想，感受诗中的画面，体会诗人的创作意图。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏诗中的自然美，培养学生的审美情趣。激发学生创造性地描绘出自己心中的美好景色，提高学生的审美创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《望天门山》，使学生了解我国古代诗歌文化，感受传统文化的魅力。培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。同时，引导学生理解诗人在作品中表达的家国情怀，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。

2.分析诗中的意象、意境，体会诗人情感。

3.欣赏诗中的自然美，培养审美情趣。

4.了解我国古代诗歌文化，感受传统文化的魅力。

难点：

1.诗中生僻字词的理解与朗读。

2.诗歌意境的深入体会。

3.诗句的赏析与创作。

解决办法：

1.对于生僻字词，可以通过课前预习、课堂上引导学生查阅资料、课后作业巩固等方式，帮助学生掌握。同时，教师可示范朗读，指导学生正确发音，提高朗读质量。

2.针对诗歌意境的体会，可以通过多媒体展示相关图片，引导学生发挥想象和联想，置身于诗中的美景之中，从而深入体会诗歌意境。

3.为了提高诗句赏析与创作能力，可以组织课堂讨论、小组合作等活动，让学生在交流中碰撞出火花，激发创作灵感。同时，教师可适时给予点评和指导，帮助学生掌握赏析方法和技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过多媒体展示天门山的图片和视频，引导学生进入诗歌所描绘的情境，激发学生对诗歌的兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生提出自己的观点和感受，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和团队协作精神。

3.探究式教学法：引导学生提出问题，通过自主学习和研究，寻找答案，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示天门山的图片、视频和动画，生动形象地展示诗歌所描绘的景色，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如电子白板、教学互动平台等，进行课堂演示和互动，提高教学的趣味性和互动性，增强学生的学习兴趣。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，进行诗歌欣赏和创作的学习，拓宽学生的学习渠道，培养学生的信息素养和网络学习能力。

4.实体模型演示：制作天门山等景观的实体模型，让学生亲自观察和体验，增强学生的直观感受，加深对诗歌内容的理解和记忆。

5.创意作业设计：布置与诗歌相关的创意作业，如绘画、写作、表演等，激发学生的创造力，培养学生的综合素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望天门山》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望天门山》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望天门山》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《望天门山》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《望天门山》