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望天门山教学设计通用
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第五单元第一课《望天门山》。本课是一首描绘自然景观的古诗,作者是唐代诗人李白。诗中通过描绘天门山的雄伟景色,表达了诗人对祖国大好河山的赞美之情。这首诗意境开阔,形象生动,是小学阶段学生学习古诗文的优秀篇目。教学本诗,旨在让学生感受大自然的壮丽,体会诗人的豪情,同时,培养学生的朗读感悟能力和文学素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
1.语言建构与运用:通过学习《望天门山》,使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌大意,体会诗人情感。同时,提高学生的古诗词鉴赏能力,学会品味诗歌语言的美。
2.思维发展与提升:通过分析诗中的意象、意境,培养学生形象思维、逻辑思维和批判性思维。引导学生运用想象和联想,感受诗中的画面,体会诗人的创作意图。
3.审美鉴赏与创造:引导学生欣赏诗中的自然美,培养学生的审美情趣。激发学生创造性地描绘出自己心中的美好景色,提高学生的审美创造力。
4.文化传承与理解:通过学习《望天门山》,使学生了解我国古代诗歌文化,感受传统文化的魅力。培养学生对祖国大好河山的热爱之情,增强民族自豪感。同时,引导学生理解诗人在作品中表达的家国情怀,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
重点难点及解决办法
重点:
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌大意。
2.分析诗中的意象、意境,体会诗人情感。
3.欣赏诗中的自然美,培养审美情趣。
4.了解我国古代诗歌文化,感受传统文化的魅力。
难点:
1.诗中生僻字词的理解与朗读。
2.诗歌意境的深入体会。
3.诗句的赏析与创作。
解决办法:
1.对于生僻字词,可以通过课前预习、课堂上引导学生查阅资料、课后作业巩固等方式,帮助学生掌握。同时,教师可示范朗读,指导学生正确发音,提高朗读质量。
2.针对诗歌意境的体会,可以通过多媒体展示相关图片,引导学生发挥想象和联想,置身于诗中的美景之中,从而深入体会诗歌意境。
3.为了提高诗句赏析与创作能力,可以组织课堂讨论、小组合作等活动,让学生在交流中碰撞出火花,激发创作灵感。同时,教师可适时给予点评和指导,帮助学生掌握赏析方法和技巧。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过多媒体展示天门山的图片和视频,引导学生进入诗歌所描绘的情境,激发学生对诗歌的兴趣和情感共鸣。
2.互动式教学法:组织学生进行小组讨论和分享,鼓励学生提出自己的观点和感受,促进学生之间的交流与合作,培养学生的思维能力和团队协作精神。
3.探究式教学法:引导学生提出问题,通过自主学习和研究,寻找答案,培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,展示天门山的图片、视频和动画,生动形象地展示诗歌所描绘的景色,帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。
2.教学软件辅助:运用教学软件,如电子白板、教学互动平台等,进行课堂演示和互动,提高教学的趣味性和互动性,增强学生的学习兴趣。
3.网络资源利用:引导学生利用网络资源,进行诗歌欣赏和创作的学习,拓宽学生的学习渠道,培养学生的信息素养和网络学习能力。
4.实体模型演示:制作天门山等景观的实体模型,让学生亲自观察和体验,增强学生的直观感受,加深对诗歌内容的理解和记忆。
5.创意作业设计:布置与诗歌相关的创意作业,如绘画、写作、表演等,激发学生的创造力,培养学生的综合素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《望天门山》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《望天门山》知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《望天门山》课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《望天门山》课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《望天门山》
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