重庆市荣昌区高二生物 遗传系谱题的分析与解法教案.docx

重庆市荣昌区高二生物遗传系谱题的分析与解法教案

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课程基本信息

1.课程名称：遗传系谱题的分析与解法

2.教学年级和班级：重庆市荣昌区高二生物班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，使学生在理解遗传系谱题的基础上，能够运用所学的知识分析和解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够：

1.提高生命观念：使学生认识到遗传学在生活中的应用，理解生物现象背后的科学原理，形成对生命现象的理性认识。

2.增强科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，学会运用逻辑思维和辩证思维的方法，探讨遗传系谱题的解法。

3.实践探究：培养学生动手操作和观察能力，通过实例分析和实践操作，掌握遗传系谱题的解题技巧。

4.发展社会责任感：使学生认识到生物学知识在解决现实生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生学习生物学的兴趣。

5.提升交流与合作能力：鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本概念，包括细胞、遗传等基本知识。在高中阶段，学生已经学习了遗传学的基本原理，如基因的传递、遗传规律等。此外，学生还掌握了一定的数学知识，如概率计算，这将有助于他们理解和解决遗传系谱题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对生物学具有较强的兴趣，尤其是在基因编辑、克隆技术等热点话题上。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，但部分学生可能对复杂的遗传系谱题感到困惑。学生的学习风格各异，有的喜欢通过阅读教材解决问题，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和解决遗传系谱题时，学生可能遇到以下困难和挑战：

a.对遗传系谱图的理解和解读能力不足，难以分析复杂的家族关系。

b.对遗传规律的应用不够熟练，无法将理论知识应用于实际问题。

c.缺乏解题策略和技巧，面对复杂的遗传系谱题感到无从下手。

d.在解决实际问题时，将生物学知识与数学知识相结合的能力有限。

e.部分学生可能因为学习习惯和动机不足，导致在学习过程中容易放弃或注意力不集中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》高中教材，特别是与遗传学相关章节的内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与遗传系谱题相关的图片、图表和案例，以帮助学生更直观地理解遗传系谱图的构成和分析方法。此外，收集一些真实的遗传疾病案例，以便在课堂上进行讨论和分析。

3.实验器材：如果课程安排了实验环节，需要准备遗传实验所需的器材，如显微镜、染色剂、玻片等，并确保所有器材都处于良好状态，能够安全使用。同时，准备实验所需的样本，如植物种子或动物的组织切片。

4.教室布置：根据教学内容需要，重新布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分为若干小组，每组配备一张讨论桌和必要的实验器材，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.多媒体资源：制作或收集与遗传系谱题相关的视频资料，如遗传疾病的案例分析、遗传学家的研究历程等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于展示教材内容、实验步骤和遗传系谱图的分析过程。

7.互动环节：设计一些遗传系谱题的解题比赛或小组讨论活动，以便学生能够更好地运用所学知识，提高解决问题的能力。

8.辅导资料：为学生准备一些额外的学习资料，如遗传学相关的科普文章、解题技巧指导等，以便学生在课后进行自主学习和拓展。

9.安全指导：如果实验涉及有毒有害物质，应为学生提供相应的安全指导，确保实验过程中的安全。

10.评估工具：准备一些遗传系谱题的练习题和测试题，以便在课后对学生进行评估，了解他们对课程内容的掌握程度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解遗传系谱题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习遗传系谱题内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确遗传系谱题教学目标和遗传系谱题重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保遗传系谱题教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习遗传系谱题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入遗传系谱题学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的遗传学基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为遗传系谱题新课学习打下基础。

（三）新课呈