《学校教育科研》答案.docx

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《学校教育科研》模拟试卷参考答案

一、简答题

1、简述教育争论方法的四种水平。〔8〕

直觉观看水平〔资料收集水平〕：答复的问题是“发生了什么?”

探究缘由水平〔内在效度〕：答复的问题是“为什么会发生这种现象?”探究的是现象是由什么缘由引起的，属于探究因果关系水平的争论。

迁移推广水平〔外在效度〕：答复的问题是“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?”

理论争论水平：答复的问题是“争论中有哪些潜在的根底理论原则?”

2、简述学校教育争论的课题主要来源。〔80〕

学校进展中由来已久存在的困难.

教育教学行为当中布满着“两难”的情境，它们都没有现成的模式可供借鉴，只能通过争论查找适合自身学校特点的做法。

学校当前所面临的突出问题。如中小学课业负担过重、学习困难学生的教育问题、厌学问题等。

教育实践中所提出的问题：如争论教师的问题、争论学生的问题、争论学校管理和教育评价的问题

从教育教学的疑点或困惑中提出问题

3、谈谈文献检索的主要过程。〔97〕

分析和预备阶段。包括分析争论课题，明确自己预备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主题内容的词语和所属类目，进而选定检索工具，确定检索途径。

搜寻阶段。搜寻与所争论问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别依据适当挨次阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。

加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必需对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。

4、简述文献检索的根本方法。〔98〕

顺查法：按时间范围，以所检索课题争论的发生时间为检索始点，按大事发生、进展时序，由远及近，由旧到的挨次查找。

逆查法：由近及远，由到旧的挨次查找。

引文查找法：又称跟踪法。是以已把握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。

综合查找法：将各种方法结合加以使用以到达检索目的。

5、简述教育访谈要留意的问题。

谈话要遵循共同的标准程序，避开只凭主观印象，或谈话者和调查对象之间毫无目的、漫无边际的交谈。

访谈前尽可能收集有关被访者的材料，对其经受、共性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解；要分析被访者能否供给有价值的材料；要考虑如何取得被访者的信任和合作。

关于访谈所提问题，要简洁明白，易于答复；提问的方式、用词的选择、问题的范围要适合被访者的学问水平和习惯；谈话内容要准时记录。

争论者要做好访谈过程中的心理调控。

6、简述当代教育试验争论方法进展的根本特点和趋势〔242〕

日益重视哲学方法论对教育试验的理论指导；

重视争论教育理论与实践问题；

教育试验类型的多样性、丰富性；

教育试验技术手段的变革

7、论述教育试验争论法的一般程序。

试验的预备阶段。主要做好以下几项工作：选定试验争论的课题形成争论假说；明确试验目的，确定指导试验的理论框架；确定试验的自变量；选择适合的测量工具；选择试验设计类型。

试验的实施阶段。依据试验设计进展教育试验，实行确定的变革措施〔试验处理〕，观测由此而产生的效应，并记录试验所获得的资料、数据等。

试验结果的总结评价阶段。要对试验中取得的资料数据进展处理分析，确定误差的范围，从而对争论假设进展检验，最终得出科学结论。在试验争论结果分析的根底上，写出试验报告。

8、简述教育争论中的定性分析的主要特点。〔339〕

定性分析留意整体的进展的分析；

定性分析对象是质的描述性资料；

定性分析的争论程序具有确定弹性；

定性分析的方法是对搜集资料进展归纳的规律分析

定性分析中的主观因素影响及对背景的敏感性

9、简述教育争论成果的主要表现形式。

〔1〕教育调查报告；〔2〕教育试验争论报告；〔3〕学术论文

10、简述撰写争论报告和论文有哪些根本的要求。

〔1〕在科学性的根底上创；〔2〕观点和材料的全都性；

〔3〕在独立思考的根底上借鉴吸取；〔4〕语言文字精炼简洁，表达要准确完整

11、什么是教育争论，它哪些特点？

教育争论通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用，来生疏教育现象，为教育领域供给有价值、可信任的学问，它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量。简洁地说，教育争论是承受系统的方法来争论教育问题的活动。

教育争论有以下几个特点：〔1〕它有着高度的自觉性和组织性；〔2〕它有着自觉的继承性和制造性；〔3〕它有着极强的探究性。

12、按争论目的、功能和作用，教育争论方法可以分为哪几种类型？〔10〕

〔1〕根底争论；〔2〕应用争论；〔3〕进展争论；〔4〕评价争论；〔5〕推想争论

13、简述文献检索在教育争论中的作用。〔89〕

1、全面正确地把握所要争论问题的状况，帮助争论人员选定争论课题和确定争论方

向。