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高一语文《明湖居听书》教案一等奖

《高一语文《明湖居听书》教案一等奖》这是优秀的教案文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、高一语文《明湖居听书》教案一等奖

【教学目标】：

1、赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。

【教学难点】：

提高学生描摹音乐的能力

【教学过程】：

一、导入课文

音乐，是人类心灵的诗章。美好的音乐能打动所有真诚而丰富的

心灵。现在人们一般用高科技手段来保存音像。古人没有录音、摄像

等技术设备，那么，他们如何保存飘忽易逝的音乐呢？今天我们就来

欣赏和学习一篇文章，它用妙笔生花让我们身临其境、感受到音乐美。

二、简介作者、作品

《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游

记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官

的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙

其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，

人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真

实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生

把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪

现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。

庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，

不久死在那里。

三、赏析“红花”，品读音乐描摹

（一）请同学们快速阅读全文，思考一下：本文写了几处音乐表

演?重点写谁?

明确：本文总共描写了三个人的表演：琴师的弹琴，黑妞的演唱

和白妞的精妙绝伦表演。重点是写白妞。

既然重点是白妞说书，那么有关白妞的描写集中在那些段落?

明确：第6、7、8自然段。

（二）白妞出场(第6自然段)

明确：外貌：“秀而不媚，清而不寒”

眼睛：【品味】“如秋水”侧重写眼睛——“清”，如小石潭的

水；“如寒星”侧重写眼睛——“亮”；“如宝珠”侧重写眼睛——

“圆”；“如白水银里头养着两丸黑水银”——圆润灵动

眼神——一顾一盼，鸦雀无声

（三）赏析王小玉说书（第7、8自然段）

1、学生分段朗读课文。

2、讨论明确：演唱可分为几个阶段？（结合课件）

（1）初不甚大：演唱开始

（２）越唱越高：演唱发展

（３）陡然一落：旋律的跌宕

（４）忽又扬起：演唱的高潮

（5）人弦俱静：演唱的结束

3、作者是如何描写空灵飘忽的音乐的？

用通感手法，赋声于形，绘声以色。

用感觉设喻：

“五脏六腑，像熨斗熨过”伏贴

“三万六千个毛孔，像吃了人参果”舒畅

用视觉设喻：

“像一线钢丝抛入天际”尖细、高亢、有力

“仿佛由傲来峰西面，攀登泰山的景象”险、奇、不断升高

黄山飞蛇：轻快、回环、多变

东洋烟火：形色兼备，多姿多彩

用日常生活中易体会的声音设喻：“花坞春晓，百鸟乱鸣”

写观众的反应：感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气

凝神不敢少动——叫好之声轰然雷动

说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于比喻、通感，把白妞说书的

或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，

其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。

如果把白妞的说唱比作一朵红花，那么，课文还巧妙地用了一些

绿叶作了陪衬，能找出是哪四枚绿叶吗？

四、简析“绿叶”，把握全篇。

明确：戏园盛况、琴师弹奏、黑妞说书、听众评议。

1、戏园盛况

时间早:十点至下午一点

观众多：满满的，人缝里坐下，“顶”着篮子

职业广：官员、生意人、读书人

2、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论

写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，

抑扬顿挫,入耳动听，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。

写黑妞从外貌与演唱两方面，写黑妞容貌、服装，说明她朴实、

纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，目的在于为写白妞