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高一语文《明湖居听书》教案一等奖
《高一语文《明湖居听书》教案一等奖》这是优秀的教案文章,
希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、高一语文《明湖居听书》教案一等奖
【教学目标】:
1、赏析白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。
【教学难点】:
提高学生描摹音乐的能力
【教学过程】:
一、导入课文
音乐,是人类心灵的诗章。美好的音乐能打动所有真诚而丰富的
心灵。现在人们一般用高科技手段来保存音像。古人没有录音、摄像
等技术设备,那么,他们如何保存飘忽易逝的音乐呢?今天我们就来
欣赏和学习一篇文章,它用妙笔生花让我们身临其境、感受到音乐美。
二、简介作者、作品
《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游
记》共二十回,署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官
的名士,他手摇串铃,奔走江湖替人治病。作者借老残之游历,记叙
其“言论见闻”,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了在这种黑暗统治下,
人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实,特别是比较真
实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞,可鄙。鲁迅先生
把这部作品与李伯元的《官场现形记》,吴趼人的《二十年目睹之怪
现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
刘鹗,字铁云,江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。
庚子(1900)年,他买谷赈济北京饥民,后因私售仓粟罪流放新疆,
不久死在那里。
三、赏析“红花”,品读音乐描摹
(一)请同学们快速阅读全文,思考一下:本文写了几处音乐表
演?重点写谁?
明确:本文总共描写了三个人的表演:琴师的弹琴,黑妞的演唱
和白妞的精妙绝伦表演。重点是写白妞。
既然重点是白妞说书,那么有关白妞的描写集中在那些段落?
明确:第6、7、8自然段。
(二)白妞出场(第6自然段)
明确:外貌:“秀而不媚,清而不寒”
眼睛:【品味】“如秋水”侧重写眼睛——“清”,如小石潭的
水;“如寒星”侧重写眼睛——“亮”;“如宝珠”侧重写眼睛——
“圆”;“如白水银里头养着两丸黑水银”——圆润灵动
眼神——一顾一盼,鸦雀无声
(三)赏析王小玉说书(第7、8自然段)
1、学生分段朗读课文。
2、讨论明确:演唱可分为几个阶段?(结合课件)
(1)初不甚大:演唱开始
(2)越唱越高:演唱发展
(3)陡然一落:旋律的跌宕
(4)忽又扬起:演唱的高潮
(5)人弦俱静:演唱的结束
3、作者是如何描写空灵飘忽的音乐的?
用通感手法,赋声于形,绘声以色。
用感觉设喻:
“五脏六腑,像熨斗熨过”伏贴
“三万六千个毛孔,像吃了人参果”舒畅
用视觉设喻:
“像一线钢丝抛入天际”尖细、高亢、有力
“仿佛由傲来峰西面,攀登泰山的景象”险、奇、不断升高
黄山飞蛇:轻快、回环、多变
东洋烟火:形色兼备,多姿多彩
用日常生活中易体会的声音设喻:“花坞春晓,百鸟乱鸣”
写观众的反应:感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气
凝神不敢少动——叫好之声轰然雷动
说唱的音乐转瞬即逝,作者却借助于比喻、通感,把白妞说书的
或高或低或缓或急,形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束,
其音乐的过程一目了然,不能不让人赞叹其技艺的精湛。
如果把白妞的说唱比作一朵红花,那么,课文还巧妙地用了一些
绿叶作了陪衬,能找出是哪四枚绿叶吗?
四、简析“绿叶”,把握全篇。
明确:戏园盛况、琴师弹奏、黑妞说书、听众评议。
1、戏园盛况
时间早:十点至下午一点
观众多:满满的,人缝里坐下,“顶”着篮子
职业广:官员、生意人、读书人
2、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论
写琴师用先抑后杨的手法,先写相貌,写小调,再写绝妙的轮指,
抑扬顿挫,入耳动听,为描写他为白妞伴奏设下伏笔。
写黑妞从外貌与演唱两方面,写黑妞容貌、服装,说明她朴实、
纯洁,为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨,目的在于为写白妞
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