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高三下学期数学教学工作计划4篇
高三下学期数学教学工作计划篇1
一、加强集体备课优化课堂教学
新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论
是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在王修汉
校长、谢镇祥主任的领导下,在张群怀主任的具体指导下,制定
了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养
学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序,提
高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发
展打下良好的基础。
在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,
每位教师都准备一周的课,集体备课时,每位教师都进行说课,
然后对每位教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课
后作业的布置等逐一评价。集体备课后,各位教师根据自己班级
学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,
集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师
来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。
二、立足课本夯实基础
实行新教材后,高考的要求和高考的内容都发生了很大的变
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化,这就要求我们必须转变观念,立足课本,夯实基础。复习时
要求全面周到,注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握
考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,
细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是
要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,
那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学
思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要
充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,
教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的
思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,
教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能
力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提
供了更多的机会和空间,有利于优秀的.学生最大限度发挥自己的
潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他
们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学
习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限
度提高他们的数学成绩。
三、因材施教全面提高
今年高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的
整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带
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来很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又
要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区
别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后
的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出
不同的要求。在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,
以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知
识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和
分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的
必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的
辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层
次的学生的能力都能得到提高。
四、优化练习提高练习的有效性
知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有
效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意题
目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批全
改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的原因。
练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地
发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重教学的效果,
不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对
于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的思维过程,加强教
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学的针对性。多做限时练习,有效的提高了学生的应试能力。
五、加强应试指导培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,
提高学生的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、
简洁的解题途经,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,
努力作到“会而对,对而全”,减
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