三年级语文下册 第八单元 27漏第2课时教案 新人教版.docx

三年级语文下册第八单元27漏第2课时教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级语文下册第八单元《漏》的第2课时。课程内容主要围绕故事情节展开，让学生通过学习，进一步理解故事中老虎和贼的内心想法和行为，以及故事所传达的道理。教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，掌握故事细节，提升语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的童话故事有相似之处，学生可以运用以往的学习经验，更好地理解故事情节。同时，本节课的内容也与学生的生活实际有一定联系，学生可以从中领悟到一些为人处事的道理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化认同。通过学习《漏》这篇课文，学生能够提升自己的语言理解能力，准确理解故事中的细节和寓意，同时能够运用自己的语言表达故事内容和感受。在思维品质方面，学生通过分析故事中老虎和贼的行为和心理，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。在审美创造方面，学生通过欣赏故事中的文学语言和形象，提升自己的审美能力和创造力。最后，在文化认同方面，学生通过学习中国传统的寓言故事，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

针对三年级语文下册第八单元《漏》的第2课时，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：

三年级的学生在知识层次上已经掌握了基本的汉字、词汇和语法知识，具备了一定的阅读理解能力。在能力层次上，学生已经能够进行简单的句子仿写和作文创作，具备了一定的思维品质和审美创造能力。在素质方面，学生的文化认同感逐渐增强，对中华优秀传统文化表现出浓厚的兴趣。

2.知识、能力、素质方面：

针对本节课的内容，学生在知识方面已经具备了基本的语文素养，能够认识并理解故事中的生字词。在能力方面，学生能够通过阅读理解故事情节，通过讨论分析故事中的人物心理和行为。在素质方面，学生具备了一定的审美能力和文化认同感，能够理解并欣赏故事中的文学语言和形象。

3.行为习惯：

三年级的学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、自主学习能力较弱等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取相应的教学策略，如激发学生兴趣、设置互动环节、培养自主学习习惯等，以提高学生的学习效果。

4.对课程学习的影响：

根据学情分析，学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础，有利于本节课的学习。但同时，部分学生的行为习惯可能对课程学习产生一定的影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的学习状态，采取有效的教学策略，以确保课程学习的顺利进行。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级语文下册第八单元27漏第2课时教案新人教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备故事中老虎和贼的插图，让学生更直观地理解故事情节；可以准备一些关于寓言故事的视频，让学生了解更多的寓言故事，拓宽视野。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习的环境，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在讨论和交流中更好地理解和掌握知识；可以设置实验操作台，让学生在实验中亲身体验和探究知识。

此外，还需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以便进行有效的教学互动和演示。同时，确保教学资源的安全性和适用性，以保障教学的正常进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《漏》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《漏》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《漏》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《漏》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《漏》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《漏》的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《漏》这篇课文的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事的重点，强调故事难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中老虎和贼的行为和心理展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四