部编版一年级语文8小书包(教案).pdfVIP

设计说明

《语文课程标准》指出：第一学段要修业生喜爱学习汉字，有主

动识字、写字的梦想。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就

要针对不一样种类、不一样特点的生字，适应少儿的心理，联合学生

的生活实质，奇妙创建各样风趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投

入到学习汉字中去。本设计力争充分调换学生的多种感官参加，用联

想、比较、拆分、组合等方法指引学生自主识记生字，提升识字效

率。并

在着手实践的过程中创建表达的时机，让学生享受“学语文、用语文”的

乐趣。

教课目的：

1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。

2.稳固对学惯用品的认识。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字有关的实物图片)。

(教师)

2．预习生字；朗诵课文。(学生)

课时安排

2课时。

教课过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．前言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，衣着木头花衣裳。画画写字它全会，就是

不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处

的“小书包”一同来学习生字。板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。指引学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。①察看“书”字，我们用拆分的方法，能够把

“书”字分红三部

分：由横折、横折钩构成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

而后编小口诀记着“书”字：书是小阶梯，一竖到极点。

②察看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些

字中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记着这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：方才老师和同学们用拆零件编口诀、“加一加”等方法记

住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？

我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计企图：以谜语导入加强学生的学习情味，调换学生学习的积

极性。在教课中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内

记着生字。音、形、义的组合，不只使学生记得牢，还可以加深对汉字

含义的理解。

二、合作学习，活学活用

1．请同学们翻开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你

就高声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家随着一同读。

3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热忱地迎接

它们，此刻就高声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记着这些字。

要修业生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你高声地读一读，不认识的字，大家要一同

想方法记着它们。

②达成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，构成词语。

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

4．学生报告生字认读的状况。

(1)说一说在小组学习中你碰到了什么困难，有什么收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生注意读

准字音)

(3)①包：半包围构造，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上边是竹

管，下边是毛。依据构造，构成了我们今日学习的“笔”字。“笔”

是会心字。

(4)开小火车：读字并组词。

(5)小游戏：小组内四人一同玩“找朋友”的游戏。将实物与词

语卡片对应放好。小组内评论。

(6)记忆竞赛：以课件的形式迅速出示生字，一次出现四个字，

看谁读得好，记得准。

(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(能够列举生活中的实物

来扩词)5．做课间操《上学

歌》。

设计企图：这一片段采纳了集中