二年级下册美术教学设计--第15课《做笔筒》 人美版.docx

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解笔筒的制作方法和步骤，培养学生的动手操作能力和创新能力。

2.通过制作笔筒，培养学生对美术学科的兴趣，提高学生的审美情趣。

3.培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。

二、教学内容

1.学习笔筒的制作方法。

2.创作具有个性的笔筒作品。

三、教学重点与难点

重点：掌握笔筒的制作方法和步骤。

难点：创作出具有个性和创意的笔筒作品。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、视频素材、范作、画纸、剪刀、胶水、彩笔、颜料等。

学具：学生自带的废旧物品（如瓶子、盒子等）、剪刀、胶水、彩笔、颜料等。

五、教学过程

1.导入新课

教师出示各种材质和造型的笔筒，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.基本技能学习

（1）教师讲解笔筒的制作方法和步骤。

（2）学生观看视频素材，进一步了解笔筒的制作技巧。

（3）教师示范制作过程，学生跟随操作。

3.创意实践

（1）学生根据自己的喜好和特长，选择合适的材料进行创作。

（2）教师引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的笔筒作品。

（3）学生互相交流、欣赏，提高审美情趣。

4.展示评价

（1）学生将作品摆放在展示台上，进行展示。

（2）教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。

六、板书设计

板书设计如下：

《做笔筒》

1.制作方法

（1）选择材料

（2）剪裁形状

（3）装饰画面

（4）组装完成

2.创作要求

（1）具有个性

（2）创意新颖

七、作业设计

1.完成一幅笔筒作品。

2.写一篇关于制作笔筒的感想体会。

八、课后反思

一、创意实践的意义

创意实践环节旨在培养学生的创新意识和实践能力。通过实际操作，使学生能够将所学的制作方法和步骤运用到自己的作品中，形成具有个性和创意的作品。这个过程不仅能提高学生的动手能力，还能激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美观念。

二、创意实践的过程

1.启发思考

在创意实践环节开始时，教师应引导学生思考笔筒的制作不仅仅是模仿，更重要的是创新。可以提出一些问题，如：“你希望你的笔筒有什么特殊的功能吗？”“你希望通过笔筒传达什么样的情感？”等，激发学生的思考。

2.独立创作

学生根据自己的思考和喜好，选择合适的材料进行独立创作。在这个过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个性和创意的作品。同时，教师应提供必要的帮助，如解答学生的疑问、提供制作建议等。

3.交流分享

在创作过程中，教师可以组织学生进行交流分享，鼓励学生展示自己的作品，并讲述自己的创作思路。这个过程有助于学生之间的相互启发和借鉴，也有助于提高学生的表达能力和沟通能力。

4.评价与改进

在创作结束后，教师组织学生进行评价。可以让学生说说自己的作品有什么优点，有什么不足，以及如何改进。教师也应给予学生中肯的评价，指出作品的优点和不足，并提出改进的建议。

三、创意实践的注意事项

1.尊重学生的主体地位

在创意实践环节，教师应尊重学生的主体地位，给予学生充分的自由度，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

2.及时给予反馈

教师应密切关注学生的创作过程，及时给予反馈，引导学生正确的创作方向。

教师应创设一个轻松、自由、充满创意的创作环境，使学生能够全身心地投入到创作中。

四、创意实践的教学策略

1.多样化教学手段

为了激发学生的创新思维，教师可以采用多种教学手段，如展示不同风格的笔筒作品、播放相关的音乐、视频等，为学生提供丰富的感官体验，拓宽他们的创作视野。

2.实例分析与模仿创新

在学生开始创作前，教师可以展示一些经典的或具有特色的笔筒作品，让学生分析其设计思路和制作技巧。在此基础上，鼓励学生进行模仿创新，将经典元素与现代设计理念相结合，创作出具有个人特色的作品。

3.环节设计循序渐进

创意实践环节的设计应遵循由浅入深、循序渐进的原则。可以让学生从简单的笔筒造型开始，逐步提高难度，尝试更加复杂和有创意的设计。

4.鼓励尝试与容忍失败

在创意实践过程中，教师应鼓励学生勇于尝试新想法，即使这些尝试可能失败。容忍失败并从中吸取教训是创新过程中不可或缺的一部分。教师应教育学生理解，每一次失败都是向成功迈进的一步。

五、创意实践的评价标准

1.创新性

评价学生的作品时，创新性是首要考虑的因素。作品是否展现了独特的创意，是否有所突破，是评价的重要标准。

2.技术性

学生在制作笔筒时，技术运用的熟练程度也是评价的内容之一。评价时应考虑学生对材料的选择、剪裁、拼接等技术的掌握程度。

3.美观性

作品的外观是否美观，色彩搭配是否和谐，造型设计是否得当，都是评价的考量因素。

4.功能性

笔筒作为实用物品，其功能性也是评价的重要方面。作品是否符合使用需求，是否具有实用