四年级上册英语-Module 5 Unit 2Can Sam play basketball外研版（三起）.docx

四年级上册英语Module5Unit2CanSamplaybasketball外研版（三起）

教学内容

本单元为《外研版小学英语》四年级上册的Module5Unit2。教学内容围绕“CanSamplaybasketball?”这一主题展开，主要学习如何询问和表达某人是否能做某事。学生将通过本单元的学习，掌握询问技能和回答方式，并能够运用到日常生活中。

教学目标

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型，如“playbasketball”、“Canplay?”等。

2.过程与方法：通过情境创设、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。

教学难点

1.正确运用情态动词“can”进行提问和回答。

2.区分并正确使用一般疑问句和否定回答。

教具学具准备

1.教学课件

2.录音机及磁带

3.篮球和篮球架模型

4.学生活动手册

教学过程

1.热身活动：通过播放英语儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：展示篮球和篮球架模型，引导学生用英语描述，并自然过渡到本课主题。

3.互动教学：利用教学课件，展示本课重点词汇和句型，通过师生互动、生生互动的方式进行操练。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用本课所学进行交流。

5.巩固练习：完成活动手册上的练习题，检测学生对本课内容的掌握情况。

板书设计

板书设计简洁明了，突出本课重点词汇和句型。通过颜色、大小、位置的变化，增强视觉效果，帮助学生记忆。

作业设计

1.抄写并默写本课重点词汇和句型。

2.根据本课所学，编写一个小对话，下节课进行分享。

课后反思

通过本节课的教学，学生对“CanSamplaybasketball?”这一主题有了深入的理解和掌握。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教学难点详细补充和说明

1.正确运用情态动词“can”进行提问和回答

情态动词“can”在英语中用于表达能力或可能性。在本单元中，学生需要学会如何使用“can”来询问某人是否能做某事，例如“CanSamplaybasketball?”。对于这个难点的教学，教师需要采取循序渐进的方法。

引入“can”的概念：教师可以通过展示一些简单的图片或动作，例如“跳高”、“画画”，并用“Canyoujumphigh?”、“Canyoudraw?”等句子来引导学生理解“can”的用法。

模仿和实践：接着，教师可以让学生模仿这些句子，并进行小组练习，让学生互相提问和回答，如“Canyourunfast?”、“Canyouswim?”等。

情境创设：为了加深学生对“can”用法的理解，教师可以创设一些真实的情境，如体育课上的活动，让学生在情境中使用“can”进行交流。

2.区分并正确使用一般疑问句和否定回答

一般疑问句是询问信息的句子，通常需要用“yes”或“no”来回答。在本单元中，学生需要学会如何构造一般疑问句，并能够区分肯定和否定回答。

构造一般疑问句：教师可以通过举例来教授学生如何将陈述句转换为一般疑问句。例如，将“Samcanplaybasketball.”转换为“CanSamplaybasketball?”。教师需要强调疑问句的语序和助动词的使用。

肯定和否定回答：教师可以展示一些例子，如“Canyouplayfootball?”、“Yes,Ican.”和“No,Icant.”，并解释肯定和否定回答的区别。然后，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在实际交流中练习肯定和否定回答。

提供反馈和纠正：在学生练习的过程中，教师应提供及时的反馈和纠正。对于错误的回答，教师应耐心指导，帮助学生理解和改正。

教学策略和技巧

直观教学：使用图片、实物或动作来帮助学生直观地理解“can”的用法和一般疑问句的结构。

互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习和练习。

多样化练习：设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、匹配题等，帮助学生巩固所学知识。

鼓励自主学习：鼓励学生在课后自主练习，如编写对话、进行小调查等，提高学生的自主学习能力。

教学难点详细补充和说明（续）

针对性教学活动的设计

为了有效解决上述教学难点，教师需要设计一系列有针对性的教学活动，这些活动应当能够引导学生逐步掌握并运用新知识。

1.情态动词“can”的专项练习

听力练习：播放不同能力描述的录音，让学生听后判断对错，如“Canheswimfast?Yes