高中语文优质课大赛教案.pdfVIP

高中语文优质课大赛教案

篇一：湖南省高中语文优质课大赛一(选修教材)教案实录

湖南省高中语文优质课大赛一（选修教材）教案实录

一（选修教材）教案实录湖南省高中语文优质课大赛一（选

修教材）教案实录张飞教语文

湖南省高中语文优质课大赛一（选修教材）教案实录

《湘夫人》教学设计（第二课时）

常德市津市一中满浩英

【教学设想】

《湘夫人》瑰丽飘渺，浪漫神秘，她有着说不清道不明的魅惑

力，引得后世人猜测纷纷。在第一课时初步理解的基础上，本

课时准备由我是谁这个问题引发学生想象探讨，牵一发而动全

身，从不同层面解读诗歌，以期打开学生视野，感悟诗歌的艺

术魅力。

【教学目的】

1.通过涵咏诗句，充分认识诗歌思想意旨的丰富性，情感表现

的艺术性。

2.通过不同视角的抉择、探究，懂得诗歌解读的多重性。

3.民俗文化的拓展激发学生对家乡文化的兴趣。

【课程预设】

第二课时

一、导入

《文心雕龙》的刘勰赞美屈原的文字金相玉式，艳溢缁毫。意

思是说——如金似玉的好文章，它的艳丽文采至今还在纸上笔

下蹦跳。（幻灯展示）刘勰距离屈原大约八百多年，他感受到

屈原文字的生命力，并且预言屈原衣被词人，非一代也。那么

距离屈原时代2000多年的今天，我们依然能感受到屈原文字

的鲜活吗？

二、诵读涵咏

1．教师配乐诵读，激发学生兴趣。

2．学生自由朗诵，感受诗歌丰富意蕴。

三、主题探究

争鸣：我的阅读——根据我个人的阅读和理解，诗歌中的我是

教师引导学生讨论，发表见解。强调文本落实，以诗句印证观

点。例如：如果我是湘君，从通过哪些诗句描写出湘君的什么

心情，其中景物描写的作用是什么……教师归纳学生意见，

总结诗歌鉴赏方法：以意逆志，知人论世。

四、拓展引申

从时不可兮骤得，聊逍遥兮容与中透露的微妙心理，结合《九

歌》创作背景，引导出楚地巫文化，从祭神曲的角度品味诗歌

奇异的色彩，幽眇的境界，和注入其中的屈原自己的愁苦心

情，体会诗歌那美妙而略带轻愁的意境。

幻灯补充钱锺书的观点：假神或巫之口吻，以抒一己之胸臆。

忽合而一，忽分为二，合为吾我，分相尔彼，而隐约参乎神与

巫之离坐离立者，又有屈子在，如玉之烟，如剑之气……（钱

锺书《管锥编·楚辞洪兴祖补注》

播放傩戏视频，学生重读诗歌，体会。

五、归纳总结

本节课从予出发，多角度解读诗歌内涵，领会诗歌如玉之烟，

如剑之气的妙不可言之意境。留给我们驰骋想象的艺术空白，

便是诗歌最迷人之处吧！

六、课外延伸

屈原的《九歌》都与楚地的巫文化有关，你了解巫文化吗？请

探寻沅水流域古老巫文化留下的记忆。

附录一：第一课时教学设计（提纲）

1.学生结合课后注释，疏通课文。

2.结合资料补充背景：关于屈原，《楚辞》，《九歌》，湘君

湘夫人的传说……

3.疑难词句的点拨：

遗余褋兮澧浦，教材注释遗（wi），赠送有误，此处应为遗

（y），遗弃。（参考汤炳正先生《楚辞今注》57页）搴汀洲

兮杜若，将以遗兮远者在这句中遗是赠送之意，念wi。鸟何

萃兮蘋中，罾何为兮木上？

麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？，这是特殊的比兴手法，是屈

原模仿民间倒反艺术表现手法，比喻因所处不当，故而所求不

得。（参考钱锺书《管锥编·楚辞洪兴祖补注》）4.布置思考

题：目眇眇兮愁予等句中出现的予是谁？

附录二：资料补充（印发给学生）

屈原

战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚

武王熊通之子屈瑕的后代。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、

楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中

国即将实现大一统的前夕，横则秦帝，纵则楚王。屈原因出身

贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，

位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极

辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现

了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈

原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人

的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。怀王十五

年（前304），张仪由秦至楚，以重金收买靳尚、子兰、郑袖

等人充当内奸，同时以献商於之地六百里诱骗怀王，致使齐楚

断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败，于是

屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此间张仪又一次由秦至楚，

进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。怀王二十四

年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出

郢都，到了汉北。怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约

怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，楚襄