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三年级数学培优教案同步思维训练:3.2加、减巧算苏教版
教学目标
本节课旨在培养学生的计算能力和逻辑思维能力,通过同步思维训练,让学生掌握加、减巧算的方法,提高计算速度和准确性,同时培养学生在解决实际问题时运用数学知识的能力。
教学内容
1.利用加法交换律和结合律进行简便计算;
2.利用减法的性质,如abc=a(b+c),进行简便计算;
3.运用补数思想,将接近整十、整百的数凑整,简化计算;
4.通过观察算式特点,灵活运用运算定律和性质,选择合适的计算方法。
教学重点与难点
重点
1.掌握加、减巧算的方法;
2.培养计算能力和逻辑思维能力;
3.学会在解决实际问题时运用数学知识。
难点
1.灵活运用运算定律和性质;
2.观察算式特点,选择合适的计算方法;
3.培养学生的观察能力和思维能力。
教具与学具准备
1.教师准备PPT课件,展示例题和练习题;
2.学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品;
3.准备计算器,用于验算答案。
教学过程
第一阶段:导入
1.教师通过PPT展示加、减巧算的例题,引导学生观察算式特点;
2.学生尝试运用已学的运算定律和性质,找出简便计算的方法;
第二阶段:新授
1.教师通过PPT展示加、减巧算的例题,引导学生观察算式特点;
2.学生尝试运用已学的运算定律和性质,找出简便计算的方法;
第三阶段:巩固练习
1.学生独立完成PPT上的练习题,巩固加、减巧算的方法;
2.教师巡回指导,解答学生的疑问;
3.学生相互交流,分享解题心得。
2.学生分享自己的学习心得和感悟;
3.教师点评学生的表现,鼓励大家继续努力。
板书设计
1.加、减巧算的方法;
2.加法交换律和结合律;
3.减法的性质;
4.补数思想;
5.例题和练习题。
作业设计
1.完成课后练习题,巩固加、减巧算的方法;
2.观察生活中的数学问题,尝试运用加、减巧算解决;
课后反思
本节课通过同步思维训练,让学生掌握了加、减巧算的方法,提高了计算速度和准确性。在教学过程中,教师注重培养学生的观察能力和思维能力,引导学生发现算式特点,灵活运用运算定律和性质。学生在课堂上积极参与,相互交流,提高了学习兴趣。在今后的教学中,教师应继续关注学生的个体差异,因材施教,让每个学生都能在数学学习中取得进步。
教学过程详细补充
第一阶段:导入
1.情境创设:教师可以通过日常生活中的实例(如购物找零、分配物品等)来引入加、减巧算的概念,让学生认识到数学与生活的紧密联系。
2.问题引导:教师提出引导性问题,如“你们在计算时遇到过哪些困难?”“有没有什么方法可以让计算变得更快?”激发学生的好奇心和求知欲。
3.复习旧知:快速复习加法和减法的基本运算规则,为学习巧算打下基础。
第二阶段:新授
1.探索发现:教师通过PPT展示例题,如“32+58”和“10047”,引导学生观察数字特点,探索简便计算的方法。
2.小组讨论:学生分小组讨论,分享各自发现的计算技巧,如将“32+58”看作“30+602”来简化计算。
第三阶段:巩固练习
1.分层练习:设计不同难度的练习题,满足不同学生的学习需求。例如,基础题要求学生直接应用巧算方法,提高题则要求学生结合实际情况创造性地运用。
2.即时反馈:学生在练习过程中,教师提供即时反馈,纠正错误,解答疑惑,确保学生能够正确掌握巧算技巧。
3.同伴互助:鼓励学生之间的互助合作,通过互相检查作业,促进学生之间的交流和学习。
2.情感态度:教师强调数学学习的乐趣和实用性,培养学生的积极情感态度,鼓励学生在生活中发现数学,运用数学。
3.课后延伸:布置开放性的作业,如让学生记录下生活中运用加、减巧算的例子,或者设计一道自己的巧算题目,增加学习的趣味性和挑战性。
教学过程实施的注意事项
1.差异化教学:考虑到学生的计算能力和理解能力的差异,教师应提供不同层次的练习题,确保每个学生都能在自身水平上得到提升。
2.互动性:通过小组讨论、同伴互助等形式,增加学生之间的互动,提高学习的积极性。
3.反馈与评价:教师应及时给予学生反馈,不仅要指出错误,更要肯定学生的努力和进步,建立积极的评价机制。
4.实际应用:将数学知识与实际生活紧密结合,让学生认识到学习数学的实用价值,增强学习的动力。
5.思维训练:在教学过程中,教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力,鼓励学生从多角度思考问题,寻找解决问题的多种方法。
教学过程实施的进一步细化
第一阶段:导入
情境创设:教师可以通过多媒体展示一些与学生生活密切相关的场景,如菜市场买菜找零、分糖果等,让学生在具体情境中感受加法和减法的应用,从而引起学生对加、减运算的兴趣。
问题引导:教师提
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