三年级数学培优教案-同步思维训练：3.2 加、减巧算 苏教版.docxVIP

三年级数学培优教案同步思维训练：3.2加、减巧算苏教版

教学目标

本节课旨在培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过同步思维训练，让学生掌握加、减巧算的方法，提高计算速度和准确性，同时培养学生在解决实际问题时运用数学知识的能力。

教学内容

1.利用加法交换律和结合律进行简便计算；

2.利用减法的性质，如abc=a(b+c)，进行简便计算；

3.运用补数思想，将接近整十、整百的数凑整，简化计算；

4.通过观察算式特点，灵活运用运算定律和性质，选择合适的计算方法。

教学重点与难点

重点

1.掌握加、减巧算的方法；

2.培养计算能力和逻辑思维能力；

3.学会在解决实际问题时运用数学知识。

难点

1.灵活运用运算定律和性质；

2.观察算式特点，选择合适的计算方法；

3.培养学生的观察能力和思维能力。

教具与学具准备

1.教师准备PPT课件，展示例题和练习题；

2.学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品；

3.准备计算器，用于验算答案。

教学过程

第一阶段：导入

1.教师通过PPT展示加、减巧算的例题，引导学生观察算式特点；

2.学生尝试运用已学的运算定律和性质，找出简便计算的方法；

第二阶段：新授

1.教师通过PPT展示加、减巧算的例题，引导学生观察算式特点；

2.学生尝试运用已学的运算定律和性质，找出简便计算的方法；

第三阶段：巩固练习

1.学生独立完成PPT上的练习题，巩固加、减巧算的方法；

2.教师巡回指导，解答学生的疑问；

3.学生相互交流，分享解题心得。

2.学生分享自己的学习心得和感悟；

3.教师点评学生的表现，鼓励大家继续努力。

板书设计

1.加、减巧算的方法；

2.加法交换律和结合律；

3.减法的性质；

4.补数思想；

5.例题和练习题。

作业设计

1.完成课后练习题，巩固加、减巧算的方法；

2.观察生活中的数学问题，尝试运用加、减巧算解决；

课后反思

本节课通过同步思维训练，让学生掌握了加、减巧算的方法，提高了计算速度和准确性。在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生发现算式特点，灵活运用运算定律和性质。学生在课堂上积极参与，相互交流，提高了学习兴趣。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。

教学过程详细补充

第一阶段：导入

1.情境创设：教师可以通过日常生活中的实例（如购物找零、分配物品等）来引入加、减巧算的概念，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.问题引导：教师提出引导性问题，如“你们在计算时遇到过哪些困难？”“有没有什么方法可以让计算变得更快？”激发学生的好奇心和求知欲。

3.复习旧知：快速复习加法和减法的基本运算规则，为学习巧算打下基础。

第二阶段：新授

1.探索发现：教师通过PPT展示例题，如“32+58”和“10047”，引导学生观察数字特点，探索简便计算的方法。

2.小组讨论：学生分小组讨论，分享各自发现的计算技巧，如将“32+58”看作“30+602”来简化计算。

第三阶段：巩固练习

1.分层练习：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。例如，基础题要求学生直接应用巧算方法，提高题则要求学生结合实际情况创造性地运用。

2.即时反馈：学生在练习过程中，教师提供即时反馈，纠正错误，解答疑惑，确保学生能够正确掌握巧算技巧。

3.同伴互助：鼓励学生之间的互助合作，通过互相检查作业，促进学生之间的交流和学习。

2.情感态度：教师强调数学学习的乐趣和实用性，培养学生的积极情感态度，鼓励学生在生活中发现数学，运用数学。

3.课后延伸：布置开放性的作业，如让学生记录下生活中运用加、减巧算的例子，或者设计一道自己的巧算题目，增加学习的趣味性和挑战性。

教学过程实施的注意事项

1.差异化教学：考虑到学生的计算能力和理解能力的差异，教师应提供不同层次的练习题，确保每个学生都能在自身水平上得到提升。

2.互动性：通过小组讨论、同伴互助等形式，增加学生之间的互动，提高学习的积极性。

3.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，不仅要指出错误，更要肯定学生的努力和进步，建立积极的评价机制。

4.实际应用：将数学知识与实际生活紧密结合，让学生认识到学习数学的实用价值，增强学习的动力。

5.思维训练：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，鼓励学生从多角度思考问题，寻找解决问题的多种方法。

教学过程实施的进一步细化

第一阶段：导入

情境创设：教师可以通过多媒体展示一些与学生生活密切相关的场景，如菜市场买菜找零、分糖果等，让学生在具体情境中感受加法和减法的应用，从而引起学生对加、减运算的兴趣。

问题引导：教师提