2024年八年级生物下册 9.24.2关注生物技术教学设计 （新版）苏教版.docx

2024年八年级生物下册9.24.2关注生物技术教学设计（新版）苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024年八年级生物下册第9章第24节第2部分，关注生物技术。教学内容将围绕苏教版教材中的现代生物技术基本概念、应用领域以及生物技术对生活的影响展开。具体包括基因工程、细胞工程、酶工程等基础知识，并结合实例分析生物技术如何应用于农业、医学、环境保护等领域。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习了细胞的基本结构和功能、遗传的基本原理等，为本节课理解生物技术的基本概念和应用打下了基础。通过本节课的学习，学生将能进一步将已有知识与现代生物技术联系起来，认识到生物技术在现代社会中的重要作用，增强其理论联系实际的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和社会责任。通过学习生物技术的基本概念和应用，使学生能够形成对生命现象和生命规律的深刻理解，增强生命观念。在科学思维方面，引导学生运用已掌握的生物学知识，分析生物技术的原理和创新点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过探讨生物技术在各个领域的应用及其对社会和环境的影响，激发学生的社会责任感，使其在日后的学习和生活中，能够从科学角度关注和评估生物技术的利与弊，作出理性判断和决策。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物的基本结构、遗传变异原理、生态系统的基础知识等，这些知识为理解生物技术的概念和应用打下了基础。特别是对基因、细胞和酶的理解，为本节课学习生物技术提供了必要的前置知识。

2.学生在兴趣上，可能对生物技术的新奇性和其在现实生活中的应用有较高的兴趣，尤其是对医学和农业领域的应用。在学习能力上，八年级学生已经具备一定的抽象思维和推理能力，能够理解生物技术的原理和操作过程。在学习风格上，学生可能更倾向于通过具体实例和实践活动来学习和理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：生物技术中的一些专业术语和概念较为抽象，如基因编辑、细胞培养等，学生可能难以一次性完全理解；生物技术的伦理和安全性问题较为复杂，学生可能难以把握其背后的深层次含义和影响；此外，生物技术的快速发展也要求学生具备一定的时事关注和更新知识的能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对生物技术的基本概念和原理，采用讲授法进行系统性的知识传授，确保学生能够掌握必要的理论基础。通过生动的案例分析，使抽象的理论具体化，提高学生的理解力。

-案例教学：通过展示生物技术在实际应用中的具体案例，如转基因作物、生物制药等，帮助学生将理论知识与实际应用紧密结合。

-互动提问：在讲授过程中，穿插问题，鼓励学生积极思考，主动参与课堂讨论，提高课堂互动性。

2.讨论法：针对生物技术的应用和伦理问题，组织小组讨论或全班辩论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-小组合作：将学生分成小组，针对特定问题进行深入探讨，促使学生在交流中互相启发，共同解决问题。

-角色扮演：在讨论伦理问题时，让学生扮演不同的角色，从不同角度分析问题，增进对复杂问题的理解。

3.实验法：结合生物技术的实验操作，让学生亲自动手，体验科学探究过程，增强实践能力。

-模拟实验：通过模拟实验软件或简易实验，让学生在安全的条件下体验生物技术的实验过程。

-实地考察：条件允许时，组织学生参观生物技术实验室或相关企业，了解生物技术的实际应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示生物技术的图片、视频和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象的概念和复杂的操作过程。

-互动软件：使用互动教学软件，让学生在课堂上就能进行模拟实验和互动学习，提高学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，提供最新的生物技术资讯和研究进展，拓宽学生的知识视野。

2.信息技术：利用信息技术手段，如在线学习平台、教育APP等，实现课堂外的自主学习，提供个性化学习支持。

-在线讨论：利用在线论坛或聊天工具，鼓励学生在课后继续讨论课堂上的问题，延伸学习空间。

-数字资源：提供电子教材、视频讲座等数字资源，方便学生随时查阅和学习。

3.创新教学工具：引入创新教学工具，如3D打印机、虚拟现实(VR)设备等，为学生提供更加直观和沉浸式的学习体验。

-3D打印：通过3D打印模型，让学生直观感受生物技术中的一些微观结构，如DNA分子、细胞结构等。

-虚拟现实：利用VR设备，模拟生物技术实验环境或场景，让学生在虚拟环境中进行探索和学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“