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初中心理健康班会教学指导方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康班会教学指导方案

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育课

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的心理健康核心素养，帮助学生认识和理解心理健康的重要性，提升自我认识和情绪管理能力，形成积极的人生态度。具体目标如下：

1.提升学生心理健康意识：通过教学，使学生了解心理健康的基本概念，认识到心理健康对个人成长和学习的重要性，培养关注心理健康的习惯。

2.培养学生情绪管理能力：引导学生认识和理解情绪的类型及特点，掌握基本的情绪调节方法，提高面对压力和挑战时的心理承受能力。

3.增强学生人际关系沟通能力：通过案例分析和讨论，使学生学会与人沟通的有效方式，提高人际交往能力，建立和谐的人际关系。

4.培养学生自我认识能力：引导学生正确评价自己，认识自己的优点和不足，培养积极向上的自我认知，增强自信心。

5.提升学生心理防范能力：教授学生识别和预防心理问题的方法，提高心理防范意识，培养学生面对心理困扰时的应对策略。

6.培养学生心理素质：通过心理健康教育，提高学生应对生活中的困难和挑战的心理素质，使学生在面对逆境时能够保持积极乐观的心态。

学情分析

七年级一班的学生年龄集中在13-14岁，正处于青春期初期，生理和心理都在发生显著的变化。这一阶段的学生开始对自己的内心世界产生好奇，对心理健康有一定的认知，但还不够系统和深入。在知识方面，他们对于心理健康的概念、情绪管理、人际沟通等方面的知识较为基础，需要通过本节课进一步拓展和深化。

从能力方面来看，学生们在思维、观察、分析问题方面有一定的基础，但面对复杂的心理问题时，还需要指导和培养。在心理素质方面，一部分学生具有较强的心理承受能力和自我调节能力，但也有部分学生面对压力和挑战时，容易产生消极情绪和行为。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的心理状态，引导他们建立积极的心理素质。

在行为习惯方面，学生们有的已经养成了良好的学习和生活习惯，但也有部分学生存在拖延、注意力不集中等问题。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。

此外，学生们在学习动机、兴趣、个性特点等方面也存在差异。有的学生对心理健康课程感兴趣，愿意积极参与讨论和实践活动；而有的学生可能对此方面认知较少，甚至有些抵触。教师需要充分了解学生的个性特点和兴趣，采用多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中心理健康教育课》教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪类型和调节方法的图片、人际沟通案例视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解心理健康知识，提高学习效果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备情绪宣泄实验器材（如气球、沙袋等），让学生在实验中学会合理宣泄情绪。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内摆放一些绿植，营造舒适、和谐的学习氛围。

5.心理健康测试工具：准备一些心理健康测试问卷或量表，如焦虑自评量表、抑郁自评量表等，用于学生在课后进行自我评估，了解自己的心理状况。

6.学生作品展示区：在教室一角设置学生作品展示区，让学生在课程学习中展示自己的成果，如心理健康手抄报、心情日记等。

7.教学PPT：制作详细的教学PPT，包含课程主要内容、案例分析、互动环节等，以便于教师在课堂上进行教学演示和引导学生参与。

8.教师指导用书：教师准备相关心理健康教育指导用书，以便于在教学过程中查阅和参考，确保教学质量。

9.在线资源：收集一些心理健康教育网站、文章、视频等在线资源，以便于学生在课后进行拓展学习和参考。

10.学生反馈表：准备学生反馈表，让学生在课程结束后对教学效果进行评价和反馈，以便于教师了解学生的学习需求和改进教学方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

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