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幼儿园园本课程开发与实施方案

一、背景介绍

近年来，幼儿教育越来越受到社会的关注，而园本课程作为幼儿教育

的基础课程之一，对幼儿的健康成长和全面发展有着至关重要的作用。

因此，如何开发出一份适合幼儿园本的课程，如何实施园本课程，已

成为幼儿园教育管理者和教师们关注的焦点。

二、课程界定

1.课程定义

园本课程，是指按照教育部《学前教育课程指导原则》的要求，针对

3-6岁幼儿的生理、心理、认知特点和需要，采用科学、灵活、多样化

的教学方式，通过有组织、有计划、有目的的活动、体验、游戏、习

惯养成等形式，促进幼儿身心发展、社会情感发展、认知能力发展等

方面的总体发展。

2.课程目标

园本课程的目的是全面而有针对性地促进幼儿的发展，使幼儿在身体、

智力、情感、社会等各方面得到全面发展，具体包括以下几个方面：

（1）身体发展：提高幼儿的体质水平，增强幼儿的身体协调性和动手

能力。

（2）智力发展：培养幼儿的观察、听说、思考、想象、记忆、判断、

推理等认知能力。

（3）情感发展：培养幼儿的自尊心、自信心和自立意识，培养幼儿的

好奇心、探索欲、想象力和创造力。

（4）社会发展：培养幼儿的社会适应能力、合作精神和自我约束能力，

初步形成幼儿的社会行为规范和价值观。

三、课程内容

为了实现园本课程的目标，我们应该把主体课程和辅助课程结合起来，

在有序、统一的课程框架中设计出适合幼儿的课程内容。主体课程包

括日常生活活动、游戏活动、研究性学习活动和艺术活动，它们是构

成园本课程的基本元素。

1.日常生活活动

日常生活活动是园本课程的重要内容之一，它主要是指日常的生活、

饮食、卫生、安全、环保等方面的活动，旨在培养幼儿的自理和自我

约束能力，并为幼儿的整个人格发展奠定基础。这些活动可以通过做

早操、晨检、刷牙洗脸、午睡、上厕所等形式进行。

2.游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏活动可以让幼儿在轻松愉快

的氛围中学到知识、锻炼身体和交流沟通。游戏活动应该贴近幼儿的

生活，突出幼儿的主导地位，让幼儿既能全情投入，又能从中体验和

享受到学习的快乐。

3.研究性学习活动

研究性学习活动是园本课程的核心内容之一，它主要是通过让幼儿对

自然现象、社会现象、文化见解等进行观察和探究，来培养幼儿的观

察、思考和解决问题的能力。这种活动贴近、自然、生动、具体，有

利于培养幼儿的好奇心和探索欲。

4.艺术活动

艺术活动是园本课程的重要组成部分之一，它主要是通过绘画、手工、

音乐、舞蹈、文艺表演等形式，培养幼儿的审美能力和创造能力，增

强幼儿的自信心和享受美的情感。

五、课程实施

一份好的园本课程除了有科学的设计和丰富的内容之外，还需要有一

支高素质、专业化的教师队伍，以及有良好的实施方式和机制。

1.教师队伍

教师是园本课程实施的关键，他们需要具备以下几个方面的素质：

（1）丰富的专业知识和较高的文化素养，具有扎实的幼教基础和实际

操作能力。

（2）较好的人文素养、心理素质和人际沟通能力，能够理解和关爱幼

儿，善于与家长和社会进行有效的沟通。

（3）具有较强的责任心、事业心和团队合作意识，能够热爱工作、勇

于担当、积极进取，在实际工作中不断提高素质和能力。

2.实施方式

园本课程的实施方式应该具有以下几个方面的特点：

（1）创新性和多样性

实施方式应该具有创新性和多样性，不仅可以从传统的课堂教学方式

中借鉴、创新实施方式，还可以在实际工作中不断摸索、尝试新的方

式，以满足幼儿发展的需要。例如，在游戏活动中可以采用小组对战、

趣味挑战、做游戏任务等方式来激发幼儿的学习兴趣。

（2）需要性和自主性

实施方式应该具有的另一个特点是需要性和自主性。在实施过程中，

应该根据幼儿的实际需要安排相应的教学活动，并尊重、支持幼儿的

自主行为和自我表达。

（3）系统性和连续性

实施方式应该具有系统性和连续性。在实施过程中，需要制定详细的

教学计划和学习记录，以便于对幼儿的学习情况进行评价和跟踪，并

及时调整教学策略和方式，以保证教学质量和效果。

3.实施机制

实施园本课程需要建立一套完善的机制，以确保教育过程的质量和效

果。主要包括以下几个方面：

（1）管理机制

幼儿园需要建立完善的管理机制，明确园本课程的组织架构、责任分

工和工作流程，确保教学活动的有序进行。

（2）评价机制

建立完善的教学评价机制，实施过程中需要进行多维度的评价，包括

幼儿的生活能力、学习能力、社会适应能力等多个方面，并根据评价

结果制定相应的教学改进措施。