湖南省常德市2024_2025学年高三语文下学期二模试题含解析.docxVIP

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2024届湖南省常德市高三二模语文试题

一、现代文阅读

（一）现代文阅读Ⅰ

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

美育是审美教化、情操教化、心灵教化，也是丰富想象力和培育创新意识的教化，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发活力。建功新时代，助力创新驱动，是新时代美育工作应有的价值遵循。

自古以来，中国便有着“以美立德”的传统审美教化思想，将完整的人格培育和提高人生修为作为美育的实质内核和目标。马克思将美育与历史进程、人的全面发展以及人类社会改造联系在一起，重视美的劳动性与人民性。马克思主义所提出的劳动创建美、美是人的本质力气的对象化等观点，对我们理解美育的价值供应了依据。美育的本质是在人类不断探求美的实践过程中，以“劳动创建美”促进“全民共享美”，进而推动实现人的自由全面发展。

马克思主义美育观所强调的促进人的自由全面发展，不应当只停留在物质实践层面的自由，更应当是精神生产层面的自由与解放。美育是非功利地以自由和创建力为特征的教化，是实现人的全面自由发展的多个向度中的重要一维，通过美育可以帮助主体不受束缚地、充分自由地发挥全部的精神素养。在此过程中，人的主体性得以充分彰显，全面发展的特性化得到充分确定，其创建性也得以充分自由地发展。

创新教化离不开美育。创新是一种对完备的追求，本身就遵循着“寻美”的规律。艺术鉴赏的过程也是观赏者对客观审美对象的二次加工和创建。可见，审美活动是一种创建力活动，审美活动中开放、多元的特性化体验，为主体供应自由表达和创意实践的条件。美育在激发创建欲望的同时培育创建意识，不断开发主体的创新潜能。

美育不仅仅是陶冶性情、提高审美素养的教化，更是激发创建意识、培育创新理念的教化。通过美育促进落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，促进高质量创新发展，是新时代美育的新使命。美育渗透在工程技术、艺术文学等诸多领域，通过吸取复合学科理念，培育人文意识与科技理性的综合实力，并以其指导创新实践。突破创新体制与机制的障碍，实现美育助力科技创新。美育对于创新的作用，为重新谛视美育的地位和作用奠定了新的相识和实践基础。新时代美育工作要与科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略形成共同价值指向，要明确激发创新潜能的总体目标，营造多元创新生态，充分发挥美育对提升国家创新整体效能的作用。

（摘编自毕小君、聂磊、于晓航《美育建功新时代》，《中国教化报》2024年12月29日）

材料二：

“双减”的一个很重要的目的就是全面实行“立德树人、五育并举、全面发展的教化方针”，重构中国基础教化的良好生态。“双减”背景下，教化部门还在推动“双增”，即在减轻校内课业负担的同时，给学生供应更多参与户外活动、体育熬炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会。用“双减”来带动“双增”，有利于提高学生的体育素养和审美素养。

美育之“重”，重在“做”。美育强调亲身体验，强调通过体验——看到的、听到的、触到的——获得属于自身的独特感受。美育同时又是非功利性的，是自由的，是主观的，是特性的，是非确定的……就这些意义来说，美育明显不是为现行考试制度打算的一门课程，美育的成效更不能仅盯着考试分数。

美育有两个基本特征：第一个，美育是以艺术实践为主要内容、熬炼感受力的教化。观山川大地感受其形、其色、其声、其势；画画感受线之韵、色之丰；唱歌、奏乐感受声之妙；舞蹈感受身体的呼吸和话语。因此，美育最重要的目标就是在艺术活动和实践中熬炼感觉的敏锐性，熬炼并信任自己的特性化的感受力，保持由感受激发出来的最朴实生命力。感受力教化或感性教化关系到教化的一个根本目的——华蜜。假如你对自然、他人、包括自我无感，华蜜便无从谈起。

其次个，美育是“另一种思维”的教化。美育是感性教化，同时也是理性教化，而且这种“理性”，与我们以往理解的那种建立在科学之上的理性不同，它是“另一种思维”。科学的思维是求解性的，关注对现象缘由的理解和探究性求解，强调共性、规律性，是内在的和抽象的，追求确定性答案，可进行真或假的客观性推断。而艺术的思维则是建构性的，关注现象本身和对现象的感受，强调自由的特性及详细性，是外在和详细的，追求开放性的非确定性答案，可进行好或不好的价值性推断。艺术离不开技艺，但技能不确定是艺术。美育的最高目标是培育审美品位。技能是学习艺术思维的手段，不是目的，长期以来，一些学生和家长为考级而考级，把手段当成了目的。

美育之“重”，重在创建力培育。艺术教化是美育的重要途径，通识艺术教化的目的，就是要“成人之美”。在当下这个新时代，人有了一个新的挑战者，那就是人工智能。人工智能的存在和不断进步，让我们不得不重新相识“人”的价值，并将彻底刷新我们对“人力”的相识。人力的根本不再是劳动力，而是创建力。

如何培育创建力将成为将来教化的根本问题和任务。我们必需变更