1.4 5以内的加法（教学设计）一年级上册数学（北京版2024秋）.docxVIP

第一单元5以内数的认识和加、减法

第4课时—5以内的加法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第4课时—5以内的加法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

初步体会加法的意义，认识“+”，会读、写加法算式，能够正确计算5以内的加法。

通过学习和运用实践，理解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法，拓展思维，初步培养观察、判断、推理能力和语言表达能力。

感受用数学方法解决简单的实际问题的过程，积极主动参与数学学习，增强自信心，激发学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

理解加法的含义，正确计算5以内的加法。

能够观察现实情境图，口述题意，列出算式，并理解其思维过程。

结合实际生活，初步感受用数学方法解决简单的实际问题，将数学学习与实际生活相结合。

教学过程

一、知识链接引入

看图复习本单元学习内容。

师：同学们能从图中找到哪些数学信息呢？

生：（树上2只小鸟，飞来2只小鸟）

师：那么一共有几只小鸟呢？

生：3只！

师：同学们这么快就回答出来了。你是怎么知道的呢？

生：（直接数，树上2只小鸟，又飞来2只小鸟，合在一起一共4只。）（引出教学内容）

二、新知探究

一共有多少只小鸟？

摆一摆，数一数。（和学生一起读题，理解题意，一步一步讨论解决问题的方法）

师：同学们，动手用小方块摆一摆，说一说可以怎样算出“合在一起是多少条鱼”。

（学生根据理解，讨论图中表示的解题过程，并和老师一起总结）

①用小棒表示小鸟，树上2只小鸟，用2个小棒表示，飞来2只小鸟。

②“合在一起”，将小棒合在一起。

③现在有多少只小鸟。（数一数）

师：我们用这种方法，计算出来结果，那同学们讨论一下我们是具体怎么做的呢？

讨论总结：第一种方法，点数法（把需要合在一起的数摆出来，放在一起，按顺序一个一个数出来。）

加法计算（把2和2合在一起用加法计算。）

①加法的意义：像这样，把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。

②认识“＋”及加法算式。

（树上2只小鸟，飞来2只小鸟，树上现在一共有4只小鸟。列算式2＋2＝4）

结合实际生活，初步理解加法的意义，熟悉“＋”及加法算式。（引导学生口头练习）（我有1只红色铅笔和2只蓝色铅笔，合在一起就是3只铅笔，1＋2＝3）

一共有多少只小鸟？

数一数，算一算。（

师：我们还可以怎样来计算一共有多少只小鸟呢？

师：我们知道，树上原来有2只小鸟。接下来我们应该做什么？

（）

师：很好，那么现在树上一共多少只小鸟呢？

（）

同学们分组讨论过程，在理解题意的基础上，照样子（例1和老师一起）总结解题过程。

①两根小棒表示树上原来的2只小鸟，飞来1只小鸟，就往后加一根小棒。

②又飞来了2只小鸟，就再加一根小棒。

③总共有5根小棒。

讨论总结：5以内加法计算第2种方法，接数法（在一个数的基础上接着往下数，数到几，就有几个）

一共有多少只小鸟？

师：同学们，我们继续寻找其它方法计算5以内的加法。

图中给出哪些数学信息。用小棒演示思考过程。

树上（）只小鸟，飞来（）个小鸟。

22

2

2

4

4

2跟小棒和2根小棒合在一起就是（）根小棒。

讨论总结：5以内加法计算第3种方法，数的组成法（根据图示思考3和几可以组成5.根据图示，利用数的组成来计算）

三、课堂检测

1.想一想，填一填。

2.算一算，连一连。

3.看图和算式，说一说。

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第25、26页“练一练”。